2022年“名师之路”学习心得.pdf

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1、1 “学段融通”，“打通儿童成长通道” “名师之路”学习心得10 月 28 日至 30 日，我校一行 4 人有幸赴西安电子科技大学参加了“名师之路”全国语文“学段融通”打通儿童成长通道”教学研讨会。一堂堂精彩纷呈， 别开生面的观摩课， 让我们再次领悟、加深了对新课程标准的解读。三天的“名师之路”小学语文老师课堂教学观摩会是短暂的，而留给我们的思索却很深很长。此次去西安“取经”，收获的除了教学机智之外，还有澎湃于内心的教育热情。对于培训的内容及理念也正是我们这些一线教师所或缺的，下面我就来谈谈我对于本次观摩后的几点收获：一、准确把握学段教学目标语文课程标准指出：“各个学段相互联系，螺旋上升，最终

2、全面达成总目标。”每个学段的目标虽然各有侧重点，但却又是相互联系的。学生学习语文的终极目标是相同的。因此，准确的把握各个学段的教学目标是我们教学的基本依据。在这次的观摩教学中，专家们就同一篇课文在不同的学段执教，学段的教学特点鲜明，教学方法各异，教学目标明确。著名散文家朱自清的名篇背影，由王林波、巩英莉、精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 2 程翔三位教师分别在小学五年级、初中二年级、高中一年级执教，学段教学特点明显不同。王林波老师重

3、在引导孩子们抓住重点的句段深入体会父爱，模仿句段，进行小练笔。龚英莉老师重在引导孩子进行文章主旨的感悟，文章结构的分析。而程翔老师却引导高中的孩子们直入行文方法进行学习。三堂课的教学侧重点不一样，但又一点是贯通各个课堂中的那就是习作练习。虽然练习的广度和深度不一样，但都体现了语文教学的工具性。由此看来，我们准确把握学段教学目标是多么重要。只有把握准了，我们才知道作为小学教师，我们应该教给孩子什么！只有把握准了，我们的教学才不会偏离语文教学的轨道！只有把握准了，孩子们的语文学习才会为终身学习打好基础！准确把握学段教学目标太重要了！二、让课堂成为学习方法习得的天堂语文课堂的教学不仅仅是教课文内容，

4、更重要的是交给孩子们学习语文的方法，为学生的终身学习打好基础。大师们在一节节精彩纷呈的语文教学中，教给孩子们学习语文的方法如何理解课文中重点的句段！如何进行思考交流！如何进行选材表达！如何行文结构！短短的四十分钟课，让孩子们收获满满，也让我们激动不已。这就是最为朴实、最为实用的语文教学。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 3 三、作文一定有方法对于作文这个老大难问题，蒋军晶、 陈延军、王文艳老师都给了我们最好示范。王文艳老师执教的三年

5、级作文教学秋，形象生动的传达给我们起步作文教学的方法：教会孩子准确把握习作要求，教会孩子们学会观察，教会孩子们打开想象， 教会孩子们组织语言进行表达。她不急不躁的带着孩子们交流展示，手把手地教他们观察表达，那台上的身影不就是传说中“陪着蜗牛散步的巨人”嘛！陈延军老师执教的六年级作文教学秋，再次将佳作的引领作用拉回到了作文指导课中。他引用著名散文家郁达夫的名篇故都的秋和鲁迅的北京的秋天，带着孩子们反复的诵读，在一遍遍的诵读中，细细的感悟作者观察角度、表达方法、行文结构， 在对比阅读中又揣摩作者的情感差异，探寻作者的写作背景。一步步的深入，一步步的探寻，一步步的领悟，一步步的提高。 陈老师指出：“

6、作文教学的着眼点要高！”是的，只有我们站得高才能看得远，才能教给孩子们更好的作文方法！蒋军晶老师执教的五年级作文教学舌尖上的美食，用幽默诙谐的课堂语言教孩子们如何摒弃老套的作文方法，写出有新意、形象生动的美食。列举出5 条具体的写作技巧 : 一样一样的写过去、让味道“动”起来、要多用颜色、要多用“好像”、要多用比较。在蒋老师的引精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 4 领下，孩子们竟然个个神奇般的呈现出精彩的美食之作，令我震惊不已！ 虽

7、然内容仅仅是写美食，可是给了我很大的启示： 表达的方法我们是可以准确教给孩子们的。正如蒋老师说的那样： 作文一定有方法。 不仅仅是写美食有方法，写人、写景、写物等等都是有方法的。这需要我们这些教书人再来探寻。特别的期待蒋老师的著作作文一定有方法发行，那是优秀的教育智慧。四、语文教学的终极目标是“阅读与习作”说到语文学习的最终目标，概括起来有三点：一是是学会阅读和思考；二是广泛的积累语文知识和素材；三是语文应用能力的凸显。实现了这三个目标，也就完成了语文学习或教学的任务。对于学生们来说，阅读更是写作的基础。只有多读， 才能更多地接触不同文章的不同构思和写法，从而提高写作技巧，丰富写作内容，正如杜

8、甫所言：“读书破万卷，下笔如有神。”“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。大师们的课堂上也正传递着这样的教学理念。不管是小学还是初中，乃至高中的语文教学课堂上，都仅仅围绕终极目标而开展。课堂上，老师们根据学生的学段特点，采用不同的方式，引导孩子们阅读、思考、拓展、积累、练笔。积累必要的字词句等语言材料，在阅读和写作中才能得心应手，才能在阅读中通过字词的比较、辨别、鉴赏，很好地精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 5 理解语句含义，在写作中

9、才能有很好地表情达意的语句，也才能使绘人状物形神毕肖、生活气浓郁。这种积累体现了语文工具性的基本要求。学习语文强调广泛的应用实践。语文课程总目标中一条就是“应用 拓展”，而且目标的第一句话就是：“能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。”学习语文强调广泛的应用实践是由语文学科的工具性决定的。听了诸位专家的课和报告，感觉豁然开朗，我被他们的睿智、幽默所感染。我敬佩他们乐观、进取的态度；敬佩他们平和的心态；敬佩他们独特的教育观念与方法。这次学习，时间虽短，但组织十分紧凑，收获的确不少，让我深深地感到这是一次启迪智慧、终生难忘的学习之旅。在今后的工作中我会更加的努力，以名师为灯塔奋力前行。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -