爬山虎的脚教案.doc

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1、. .鲁教版小学三年级下册?爬山虎的脚?教学设计教学目标：1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文表达顺序，能抓住课文主要内容。2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。3、背诵3、4自然段。教学重点：理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：图文结合教学，了解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学课时：两课时第一课时一、图片导入，质疑。1、出示图片，初步了解爬山虎。出示图片，问：知道这是什么植物吗？根据学生的答复介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是

2、可作为垂直绿化的植物之一。今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章?爬山虎的脚?，就是介绍爬山虎这种植物的。2、板书课题，认识“虎字：板书课题课题中有一个生字，这个字念h，用手指跟教师一起在空中写这个字，一边写一边说笔画的名称。3、对课题表示质疑：看着课题，你有疑问吗？学生质疑预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢？它的脚是什么样子的？长在哪里？它的脚怎么爬的？4、导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢？它的脚有什么特点呢？我们来学习课文。二、自学课文。1、出示自学提示：请同学们按照下面的步骤自学。1、出示本课生字组的词初读课文，在文中找出下面的词语： 爬山虎、占地、铺上、均匀、重叠、空隙、叶柄、触

3、角、痕迹、逐渐、休想、引人注目、茎、蛟龙，读准字音。2、读通课文。3、想想课文每一段讲了什么？4、结合每一段的段意，想想课文的主要内容是什么？三、检查自学情况。1、小组内互检。教师出示检查要求：请同学们按照以下的步骤在小组内互检，看哪个小组完成得又对又快。检查完请坐好，在心里记一记黑板上的词。1、组长出示卡片，叫组员认读，每个组员读一个词，大家给他正音。2、每人读一句课文，把字音读准，把句子读通顺。一起说说段意。3、说说课文的主要内容。2、教师检查自学情况。1、出示小黑板词语：教师想知道同学们的自学情况，每一个同学站起来读一个词，其他学生跟读。我们要注意下面的字一边讲一边用红笔标出关键字。：“

4、均匀“是前鼻音，重叠的重念“chng，是多音字还念重量的重，叠字的下面是“且，茎字的第四笔是横折撇。2、检查读文：下面教师分别找几个同学读课文的每一个自然段，大家认真听，听听他们有没有读得不准确的词语，再想一想每一段的主要内容是什么。学生读文，正音，说段意。教师简单地书写段意。攀援生长，叶的特点，脚的特点，怎样爬，脚的特点。3、课文的主要内容是什么？同学们看一看黑板上板书的每一自然段的段意，把每一段的段意连起来就是主要内容，你能用“课文先介绍了然后介绍了最后介绍了这样的句式来说一说吗？导语：那么课文是怎样具体地描写爬山虎的特点和怎样爬的呢？让我们带着这个问题细致地学习课文。四、提出问题1、出示

5、大问题教师大声读：默读课文，用“划出描写爬山虎叶和脚的句子，体会叶和脚有什么特点；用“划出描写爬山虎怎样爬的句子，体会爬的过程；在旁边做上简单的批注。再用“？标出你弄不懂的问题。先独立解决，再在小组里交流你没弄懂的问题。注意，是交流你没弄懂的问题，如果你已经弄懂了的，就不要在组内交流了。2、学生单独读文解决问题，教师巡视。3、学生组内合作解决问题，教师参加，帮助解决局部问题。5、学生提出组内解决不了的问题。预设：1爬山虎的叶子为什么一顺朝下？2为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠的？3、细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。细丝怎么一弯曲了，就能使紧贴在墙上呢？4、爬

6、山虎是怎样一脚一脚往上爬的？五、细读课文，解决问题。师：好，同学们的问题很有深度。下面我们就来学习课文，解决问题。我们先来学习叶的特点，板书：叶请同学们来说一说你画的是哪一段的哪一句，写出了爬山虎的什么特点？叶的特点：1、全班交流，教师点拨1、我画的是第二段第一句“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。这是叶的颜色特点。板书嫩红 嫩绿，师导语：是的，作者是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。还有别的特点吗？2、我画的是第二段第二句和第三句“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来

7、的，也不留一点儿空隙。这是说长大的叶子引人注意，绿得新鲜、叶尖朝下、铺得均匀、没有重叠、不留空隙。板书新鲜、朝下、均匀、无叠、无隙师导语：指着板书，是的，爬山虎的叶子不仅緑得新鲜，而且叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。就像哪位高明的画家创作的一幅画。当微风吹来，满墙的叶子更是美丽，谁来告诉我们？一生答复：是第二段的第四句“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。板书波纹好看引导：同学们再读一读这一句，你觉得这一句写得怎么样？学生出这一句写法上的好处。教师点拨：漾、波纹是说水的，在这里来形容叶子被风吹得颤抖时美丽的样子，很形象，很生动。板书形象、生动师点拨

8、：同学们，你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗？学生试着答复对了，是因为他细心地观察了，正因为细心观察了，才知道叶的颜色和样子。板书细心观察2、感情朗读，背诵。1出示图片问：看着这么得意的绿叶，你感觉怎样？学生汇报感觉，并用朗读表达自己的心情。2、叶圣陶先生这么准确生动的描写，我们应该把它背下来。试着背一背第二段吧。学生背诵指生看黑板背诵。第二课时一、 回忆导入1、读词：请同学们轮读上节课的词语。每生读一个词。2、回忆上节课内容：上节课我们重点学习了第二段，我们来试着背诵第二段，不会背的可以看书读。3、回忆大问题：我们来看一看大问题。谁愿意读给大家听？指生读4、导入：上节课

9、我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速浏览课文，找到上节课圈画的有关脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。二、 品词析句，解决问题。一、学习脚的特点。师导语：好，下面我们来学习爬山虎脚的特点。板书脚谁来告诉我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点？1、学生汇报1、我画的是第三段的第三句“爬山虎的脚长在茎上。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。板书茎上师导语：是的。还有吗？2、我画的第三段第四句“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。写出了爬山虎脚的形状。板书细丝师导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶

10、柄的反面。还有吗？3、我画的是第三段的第五句“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。写出了脚的颜色。导语：嗯，脚的颜色也是嫩红的。2、点拨写法、1、教师出示比照阅读的句子：爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。同学们看教师这里也有一段描写，比照刚刚我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪？2、学生说写法上的好处：第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很具体，很生动。教师点拨：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心观察，不仅如此，他还善于运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应该学习的。板书具体3、指

11、导朗读背诵。1、出示图画：同学们看图，你认为爬山虎的脚怎么样？学生说感觉怎么样。那你就朗读一下这三句，表达一下吧。三个学生读2指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗？看着图片给你的同桌介绍一下。3、不看图会说吗？大家齐说。导语：这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬的？我们接着来学习。板书爬二、学习爬山虎是怎样爬的。导语：谁来给我们读一读你画的句子。1、找学生读第四段第一第二句：大家认真听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。2、请学生再读第四段第一第二句，找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。3、学生汇报，教师板书触、巴、弯、拉、紧贴、爬。4、演示爬的过程：同学们看这些动词，再拿

12、出事先教师给你们的图纸，跟教师一起来把这几个动词表示的动作画出来。1、师生一起一边说一边画。导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着2师生一起一边说一边画。导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着3学生说，教师画。导语：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。着也表达了爬山虎的聪明，均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。5、理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的顺序能互换吗？他们之间有什么关系呢？师讲解：这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系

13、，比方，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。学习最后一段：爬山虎的脚还有哪些特点呢？谁来告诉我们，没触着墙的脚怎么样了？萎了触着墙的呢？变成灰色，结实地巴住墙。师指板书点拨：通过刚刚学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你知道，叶圣陶爷爷的观察是一时的吗？不是是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察，才为我们展示了这么得意的爬山虎。三、 归纳概括导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获？1、

14、更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。2、准确生动形象的表达、3、按顺序表达。引导学生看黑板写叶的局部写脚的局部，是按照一定的顺序表达的。4、仔细观察，继续观察的方法。问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗？靠的是仔细观察仅仅是一时的观察吗？5、学生抄写表达方法。6、读“阅读，体会观察，记录的好处。师点拨：观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应该从小养成留心观察周围事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。四、 稳固应用。提出练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述？我们可以这样的顺序写：我的名字叫爬山虎，我长在。我的叶子的特点是。我的脚的特点是。我爬的时候，脚先，然后，最后。为了节省时间，每一个小组写一处。分别找各小组汇报。五、 拓展创新同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察，就能发现许多大自然的奥秘。想知道吗？那就赶快行动吧。回家观察自己感兴趣的动植物，做记录。也可以让妈妈帮助泡豆子，看看他们有什么变化。板书设计6爬山虎的脚叶 嫩红嫩绿 新鲜 准确生动朝下 均匀 无叠 无隙 具体波纹 好看脚 茎上 叶柄反面 按顺序细丝嫩红爬 巴、弯、拉、紧贴、爬 仔细观察，连续观察. .word.