小学英语教学情况分析实施报告.doc

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1、. .阿沿沟小学英语教学情况分析报告2021-2021学年第一学期一、成绩分析一成绩比照表年级三年级四年级五年级六年级均分及格率均分及格率均分及格率均分及格率2021-202185.210081.210085.3100881002021-202185.210081.210085.310078.89100差率14.49.92.8040-9.110二比照分析依据前两年成绩分析如下：三年级平均成绩提高了14.4分，及格率上升9.9个百分点，四年级平均成绩降低了2.8分，及格率保持平稳，五年级平均成绩降低了4分，及格率保持平稳，六年级平均成绩降低了-9.11分，及格率保持平稳。总的来说，我校的英语成绩

2、趋于上升趋势，但个别班级有下降趋势，如：五年级成绩下降较大。二、我的小学英语教学中出现的问题： 随着改革开放的进一步深入，英语教学越来越受到重视，在小学开设英语课已成为开展趋势。我校自2006 年下半年起开设了英语课，英语是让学生们感兴趣的一门课，但也是让同学们很头疼的一门课，经过这几年的教学，教学过程中存在着教学成绩滞后，教学不景气的现象， 我认为主要存在以下几面的问题1、家长不重视经过对学生家长的调查发现：大局部的家长认为英语很重要，但只有少数的家长认为小学英语很重要，大局部的家长没有询问孩子英语学习情况，更不用说参加英语课外辅导。从以上情况可见，学生家长都认为英语重要，然而由于缺乏对小学

3、英语的了解，大多数家长认为小学英语并不重要，到中学再加以重视，因此也就很少关注学生的英语学习。2、教师认识不到位农村英语教师大多数是兼任教师，课时少。如我校英语教师每4节课，教师只能在课堂上提高教学效率，可后几乎没有时间辅导学生。有的教师认为：小学阶段的英语学习并不重要，没有学过英语的小学生只须在初中学习一个月，就能赶上在小学学过英语的学生。英语教师有了这种意识，必定不会重视本门学科，也不会潜心研究教材，精心设计教学。3、学生不爱学学生刚开场学英语时，兴趣很浓，愉快地歌唱，尽情地游戏，使学生们乐此不疲。喧闹后，教师强行要求学生保持安静，学生的兴奋点被抑制，久而久之，学生就失去了参与课堂活动的热

4、情。另外，教师对英语课堂常规制度的无视，也影响着学生学习的积极性。教师们在课堂上往往注重完成教学容，而无视课堂常规的建立，学生上课不专心听讲，课后不复习，作业不完成。长此以往，随着学习难度的增强，学生学习成绩日益下降，学习英语的积极性日益减退，甚至出现厌学情绪。4、教师教学能力不强一些小学英语教师对理论知识和科研必要性认识缺乏，认为有一些根本英语知识，技能，上课能调动起学生的积极性，取得良好教学效果就是好的英语教师。有些在校师生和受培训教师对新的教学理念和理论知识理解不深。例如，有些教师只片面注重学生的兴趣，无视了要培养学生的英语学习的兴趣的目的，结果大量的教具、音像图片、实物使学生的情绪亢奋

5、，无法把注意力集中到英语学习上。这样的教学式使英语教学流于形式，更谈不上学生的学习意识的培养，良好学习习惯的养成和学习法的形成。在当今教育改革的形势下，更多的人支持以学习者为中心、以学生自主活动为根底的观念，提倡任务性教学的教学模式。但有些教师忘了活动的目的是让学生在任务体验中掌握语言，使任务性教学成了无意义的纯粹的活动。三、英语教学成绩滞后的原因教师原因：(1)教学法、形式有所变化，但还是较单一、死板，主要还是教师单纯讲解、学生听，练习仍是教师单纯叫、学生答，那些“优秀生听得进去、做得下来，而有的学生对你的课就置假设罔闻了。 (2)更重要的原因是教学的覆盖面小，比方，课堂提问并没有特别注意中

6、等生和后进生。再如课后练习和单元复习，“优秀生“随时随地找我练习，不对或不熟练的地在我指导后再反复练习；中等生、特别是后进生，我得“主动和他们“预约，而他们往往“失约；学习小组也没有完全搞起来；对中等生和后进生“把关也不，中等生不熟练就放过去了，后进生是勉强“过关。学生的原因： (1)学生的智力、能力水平的差异是客观存在的。 (2)更重要的原因是学生是否具有良好的学习习惯,随着时间的推移、学习的深入，那些智力、能力水平相对较低的，也没有一定良好学习习惯或说是自制力较差的学生学习就落后多了。 四、对小学英语教学整改措施 1、坚决信念，面向全体学生，关注学困生的成长作为教师，我们有责任使每个学生学

7、好英语。从素质教育的角度说，我们要面向全体学生，期望他们都有所学。从小学生的智力开展过程看，我们应坚信他们都是可塑之材。小学生正处于儿童前期，这一时期，儿童脑和神经系统的发育已经完成，脑神经系统的控制与调节功能也日趋完善。儿童期是智力开展的关键时期，由于智力开展非常迅速，因此，这一时期的正常教育与良好环境显然格外重要。儿童前期智力的根本特征是：感性经历、形象思维和逻辑思维想结合，并逐步过度到逻辑思维为主；思维具有可逆性，并能进展初步的判断和推理，具有强烈的求知欲，对任事物都要问个终究；很强的记忆力，特别是机械记忆的能力；善于想象等。 2、明确小学英语的教学目的： 使儿童获得一些英语的感性认识，

8、激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。 打下较好的语音、语调和书写根底。 养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的根底。 3、在教学容上要注重语音、听说、游戏活动的设计以音标为凭借，音标教学贯穿教学的始终： 语音的重要性：语言是一种工具。人们使用语言，进展交往、交流思想。我们通过学习英语，可以和多和人民交往，可以吸取有用的科学文化知识，为我国的社会主义建立效劳。语言有三个面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到表达的。在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就

9、算学活了。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地掌握语法和词汇，提高实际使用的能力。因此，学好发音是不可缺少的第一步。发音没有认真学好，不仅英语说不好，连朗读都有困难；这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音，学英语的法对，路子宽，以后收效会越来越大的。 以听说为主向，让学生在有意和无意中真正感受到英语： 学生学习英语，光会说几个单词、几句简单的日常用语，如“Hello！Bye-bye！是远远不够的，不能引起他们学习的兴趣，英语离他们是遥远的，所以要创造条件使学生充分地去练习听说。课

10、本中的会话、Lets play中的绕口令，以及我平时教给学生的一些句子都可以看作是例句，课上课下、师生之间、同学之间进展“有意练习、“无意练习。例如，在讲新课时“练习，平时学生已能脱口而出“May I e in？在学习Lesson 43的“May I go now？时就可让学生在比照中很快学会新句子，练习了句型“May I ？在生活中练习，我不留神踩了一名学生的脚，便说“Im sorry，学生说“Dont worry，很自然地练习了所学英语。 单词的认读、记忆逐步加强： 学习英语的另一块基就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学。一是让学生自己通过课本插图、我去引导

11、明确单词中文意义，二是学生自己看清单词字母组成、利用音标拼读出来；学有余力的学生可以自己借助字典学习，我给予指正。在稳固记忆面，采取定期听写、随机复习的式。 发挥游戏的作用： 课本中的游戏对稳固教学有很大作用，可以让学生在快乐的游戏中自然地学英语。如，对于练习元音“/ei/ /i:/ /ai/ /u/的四个绕口令，绝大局部学生能饶有兴趣地、较熟练地说下来，练习了音标，清楚了含有这几个元音的字母，学生产生了学习兴趣，我的教学也比较顺利了。 课后要指导学生及时复习稳固每单元完毕后，教师都要带着学生进展系统复习，容除了单元检测外，还有会话、听写、拼认音标词等，学生先练习，然后在我跟前“一一过关，查漏补缺。全面提高英语教学成绩。阿沿沟小学2021年11月28日教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。. .word.zl.