2019-2020学年八年级语文上册-第6单元-23《记承天寺夜游》学案-(新版)语文版.doc

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1、2019-2020学年八年级语文上册 第6单元 23记承天寺夜游学案 （新版）语文版学习目标1.反复诵读，掌握常用文言词语，理解文意。学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。2.结合课文注释，借助字词典等工具书，正确顺畅地朗读并背诵课文，解释词义，翻译课文，习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。3.通过对课文的品读，欣赏写景古文的精妙和意境的优美，正确理解“闲人”的含义，体会作者旷达的心境。学法指导借助工具书，扫除字词障碍，正确翻译句子。通过不同形式的朗读，疏通字句，梳理层次，欣赏写景古文的精妙和意境的优美，体会作者旷达的心境。自主

2、学习1、记承天寺夜游选自 ，作者 ，字 ，号 ，“唐宋八大家”之一。 （朝代）著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出的成就，与其父 、其弟 合称“ ”。词开 派新风，与南宋词人 并称为“ ”。2解释下列句子中加点的词。(1)积水空明( ) (2)水中藻荇交横() (3)月色入户( ) (4)盖竹柏影也() (5)念无与为乐者 () (6)相与步于中庭()3划分下列文言语句的朗读节奏。(1)念 无 与 为 乐 者(2)但 少 闲 人 如 吾 两 人 耳(3)遂 至 承 天 寺 寻 张 怀 民4把下面的语句译成现代汉语。(1)念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 (2)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人

3、如吾两人耳。 5指出下列各句所运用的修辞手法。(1)水中藻荇交横，盖竹柏影也。()(2)何夜无月？何处无竹柏？()6用课文中的句子回答下列问题。(1)记承天寺夜游中点明事件起因的句子是：_ _ _(2)文中作者虽不写月光，但通过高度传神的描写，展现了一幅空明澄澈、幽静迷人的美妙境界的句子是：_ _(3)文中最能表现作者自嘲、自矜而又自解、自慰的悲凉心境的句子是：_ 合作探究探究一：初读课文，整体感知1、本文短小精悍，融记叙、描写、议论为一炉，细读这篇短文，划分层次，概括层意，并完成填空。第一层： ，本层以 为主；第二层： ，本层以 为主；第三层： ，本层以 为主。其中重点对_ _进行了描写，给

4、我们创设出_ _的意境。2、寒来暑往，四季更替，自然界就是这样演绎着春夏秋冬的变化，周而复始。不经意间，我们发现，我们的生活因四季的变更而显得异常精彩美丽。来吧，同学们，让我们一起参与“感受自然”的综合性学习活动吧，让我们迈着轻松的脚步走进自然，走过四季，看风景去！(1)请为这次活动设计一个主题词。 (2)请你仿照例子为此次活动再设计两个环节。第一环节：绘四季美景第二环节：_ _ _第三环节：唱四季欢歌第四环节：_ _(3)也许你在远足过程中看到一些破坏自然、污染环境的现象，请对此写一两句宣传标语。 探究二：精读课文，深入探究1、文中叙事、写景、抒情都是扣住哪一个字写的？说说你的理由。 2、文

5、中描写庭院夜色，表现了月色的什么特点？作者是怎样仅用18个字就为我们创造了一个如诗如画的意境，你认为这主要得益于怎样的写作技巧（修辞方法、写作手法）？ 3、如何理解“闲人”的含义？ 我的收获1.本文仅用80余字，作者庙会了在承天寺夜游时看到的 的美景，表现了他赏月的 ，同时抒发了他被贬谪的 心情和无奈中的洒脱旷达。2.搜集有关“月”的诗句 3.请同学们学习本文的写作方法，也来写一段景色描写。不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。 23.记承天寺夜游自主学习1.苏轼文集 苏轼 子瞻 东坡居士 北宋 苏洵

6、 苏辙 三苏豪放 辛弃疾 苏辛2.(1)清澈透明(2)交叉错杂(3)堂屋的门窗(4)表示推测(5)想(6)一同，共同3.(1)念/无与为乐者(2)但/少闲人如吾两人耳(3)遂/至承天寺/寻张怀民4.(1)想到没有和(我)游乐的人，(于是我)就到承天寺寻找张怀民。 (2)哪个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。5.(1)比喻(2)反问6.(1)月色入户，欣然起行。 (2)庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 (3)但少闲人如吾两人耳。合作探究探究一1. 第一层：月色入户，欣然起行 记叙 第二层：庭院漫步，观赏月景 描写第三层：月夜问天，自喻闲人 议论

7、月光 清冷皎洁2. (1)示例：走进自然，领略美景。(意思对即可) (2)诵四季诗文四季诗文及常识竞赛(答案不唯一) (3)示例：从我做起，从现在做起，共同行动，保护大自然；绿化造林、大兴水利，人与自然和谐发展；关爱大自然，就是关爱我们的生命。(意思对即可)探究二1.文中叙事、写景、抒情都紧扣“闲”字着笔，“闲”字堪称本文的文眼。解析入“夜”即“解衣欲睡”，见“月色入户”便“欣然起行”，只因“无与为乐者”就夜至“承天寺寻张怀民”，是“闲人”之举；而张怀民竟然“亦未寝”，在夜深人静之时兴致盎然地与作者“步于中庭”，可见张怀民也是一个“闲人”；月照庭院，树影摇曳，本是寻常得不能再寻常的景观，然而在

8、他们的眼中却是如此的充满诗情画意，只有“闲人”才会有“闲情”观察得这样仔细，看得这样清楚。正是因为他们都是“闲人”，才会“结伴夜游”。也正是因为他们都怀有“闲情”，才能欣赏到如此美妙的庭院月色。结尾作者发出的感叹实为全文的点睛之笔。2. 月色的特点，可用“空明”两字来概括；本段主要写作技巧：比喻。作者用“积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明；用“藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影。本段虽未着一个“月”字，却无处不见皎洁的月光。正面描写与侧面烘托相结合。“积水空明”是就月光本身而言，“藻荇交横”则以竹柏倒影来烘托月光。一正一侧，从而创造出一个冰清玉洁的透明世界。3.“闲”字是本文的文眼，闲人是本文的点睛之笔。“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。（于写景记游之中）作者把赏月的欣喜、漫步的闲适、贬谪的悲凉、人生的感慨等微妙复杂的思想感情浓缩在文中“但少闲人如吾两人者耳”的语句中。我的收获 1.月光下 闲情雅致 苦闷2.事例：春风又绿江南岸，明月何时照我还 （北宋.王安石） 举杯邀明月，对饮成三人 (唐朝 李白) 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西 （唐朝 李白） 海上生明月，天涯共此时 （唐朝.张九龄） 3.略