2019-2020学年九年级语文上册-致女儿的信教案(新人教版).doc

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1、2019-2020学年九年级语文上册 致女儿的信教案(新人教版)时间 参加人员地点 主备人 课题致女儿的信教学目标重、难点及考点分析【重点】读懂神话故事，理解“爱情”、“忠诚”和“心灵的追念”三者的关系。【难点】1、对一些含义较深的抽象语句的理解。 2、理解爱情的真正含义课时安排1课时教具使用多媒体（小黑板）教 学 环 节 安 排备 注一创设情境，导入新课导语： 人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句；“醉过方知酒浓，爱过方知情重”，只是关于爱情的俗语同学们，人在花季

2、，也许多彩的心事正困扰着你，但你真正懂得爱情的真谛吗？爱情到底什么？大家也许能从苏霍姆林斯基中得到启示。二自读感知整体把握1.走近作者苏霍姆林斯基（1918-1970）前苏联教育实践家、教育理论家。出生于乌克兰一个农民家庭。1936年到1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起直到去世，担任他家乡所在地的一所完全中学的校长。1969年获乌克兰苏维埃社会主义联盟共和国功勋教师称号。自1957年起是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起是苏联教育科学院通讯院士。曾获两枚列宁勋章、一枚红星勋章。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究

3、，他写有给教师的一百条建议把整个心灵献给孩子等教育专著。2.字词积累繁衍yn 忐忑tn t一抔黄土 无与伦比ln 怒不可遏 伫立 幢zhung 麦穗su忐忑：心神不定。繁衍：逐渐增多或增广。化为乌有：变得什么都没有，指全部消失或完全落空。无与伦比：没有能比得上的。怒不可遏：愤怒之极，不可抵制。真谛：真实的意义或道理。3.整体感知默读全文，用一句话概括全文内容。（作者用故事告诉女儿爱情的真谛）三、品读探究 合作交流学生读寓言部分，思考：上帝几次来到人间，他从人的眼睛里看到了什么？他的态度如何？（三次，美和力量）三次同样的美在他的眼里有没有区别呢，或者说三次有什么不同？（第一次：不理解的美和某种从

4、未见过的力量；第二次：无与伦比的美和更大的力量，其中还含有一种新的东西；第三次：不可理解的美和那种同过去一样的力量，但不仅仅是爱情和忠诚了，还含有别的东西。）第一次上帝所见的东西，为什么在上帝眼里是“美”的呢？（你看看我，我看看你，相互传情男女相爱的真挚情感。）那么这份“不可理解的美”是指什么？（爱情。）为什么不可理解？（因为他从未见过。）他的态度如何？（勃然大怒）为什么会勃然大怒？（因为没有经过请示就创造了一种他自己闻所未闻见所未见的东西。） 师明确：对呀，在上帝的眼中，人类只是他创造出来的一种生物，传宗接代，繁衍子孙，与其他生物是一样的。3、 那么，上帝第二次看见的变了没有？（还是美。）那

5、是一种怎样的美呀？解释“无与伦比”，思考：为什么上帝眼里见到的美会是无与伦比的呢？（五十年相濡以沫，同甘共苦，永不褪色。）（3）那么这种“无与伦比的美”是什么呢？（忠诚。）师明确：爱情就是忠诚！忠诚就是不因岁月的流逝而改变这份感情！时间过得越长，经受的考验越多，爱情越美！哪怕过了五十年！4 、 那么，第三次上帝来了以后只有一个人了，老奶奶已经去世了，只剩下老爷爷一个人了。在上帝看来，所有爱情好像应该黯淡一些。但他看见了什么？（还是美。）美在何处呢？那么上帝第三次所见的“不可理喻的美”是指什么呢？（心灵的追念。）面对这一现象，上帝像上两次一样发怒了吗？请找出有关句子读一读。（久久地伫立凝视，深深

6、地思索。）四人一组讨论：为什么上帝没有继续发怒而是“伫立凝视”“深深地思索”，他在思索什么？为什么他离去后，人就成了大地上的上帝？（爱的无法毁灭，意味着爱情的力量征服了上帝。他在“伫立凝视”中终于意识到了人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他的最后离去，就是对人性力量的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。）5、“爱情”、“忠诚”、“心灵的悼念”三者有什么联系？为什么把它们放在一起来解释“爱情”？（真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超

7、越死亡的“追念”。因此，作者把它们视为爱情的三位一体，别有深意。岁月是对爱情最大的考验：只有经得起时间磨砺的忠诚，能超越死亡的心灵追念，才配称为真正的爱情。）6、联系全文，探讨下面语句的含义（1）“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。”（2）“从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。”点拨：（1）这一句包含了人生哲理，可以从多角度去理解。就本文而言，在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐共处、共创幸福。（2）真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本区别。四、体验反思 各抒己

8、见1、学习了本课，你是否真正懂得了什么是爱情？请结合文章内容来谈一谈。2、你有过与父母一起讨论“什么是爱情”这个问题的时候吗？那你是如何提出的？父母的反应如何？把你的经历说给大家听听。五、课堂总结 本文是苏霍姆林斯基写给女儿的一封信。信中回答了青少年所关心的爱情问题。通过学习，同学们懂得了爱情的真谛，树立了正确的爱情观；同时明白了用故事来阐释道理的写作手法；期间还讨论分析了文中含义深刻的句子。可以说，这篇文章对大家来说是一碗心灵的鸡汤，希望同学们课后再好好品味。多媒体出示多媒体出示， 教师正音、释词学生概括教师明确分前后桌四人小组讨论，合作探究，教师巡回并参与。然后全班交流，学生相互补充。明确

9、重点分组讨论，合作交流明确难点作业布置亲爱的同学，你正和苏霍姆林斯基的女儿一般大小，读了本文以后，你对爱情有了什么样的认识呢？搜集有关爱情的名言警句，了解古今中外的经典爱情作品：孔雀东南飞梁山伯与祝英台魂断蓝桥罗密欧与朱丽叶泰坦尼克号廊桥遗梦乱世佳人等，进一步明白“爱情的真谛”。基础训练。重难点及考点巩固性练习1给下列黑体的字注音，根据拼音写汉字。繁衍（ ） 忐忑（ ） 一抔（ ）怒不可遏（ ）（ ）立 shui( )败2解释下列黑体字的词语。一生中的每时每刻都将消磨你们的青春和力量直到化为乌有！上帝在这对男女的眼中看到了无与伦比的美和更大的力量3面对十四岁的女儿询问“什么是爱情”的问题时，作者没有轻下结论，他是怎样解释“什么是爱情”的？作者到底认为什么是爱情？