2019-2020学年八年级语文上册-第14课《故宫博物院》教学设计2-(新版)新人教版.doc

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1、2019-2020学年八年级语文上册 第14课故宫博物院教学设计2 （新版）新人教版教学目标1学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。2了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。教学重难点：把握事物说明文空间顺序和提炼写一个建筑物的方法是重点；欣赏说明文的语言是难点。教与学的过程：一、导语：在中国的名山大川中，有哪些给你留下深刻影响的？（学生答几个后追问：在北京呢？）由此导入故宫。（展示故宫全貌图片）然后教师配乐介绍：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿

2、建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入世界人类文化遗产。今天我们一起学习一篇说明文故宫博物院。（板书课题）二、字词积累金銮殿蟠龙琉璃玉玺妃嫔湛蓝鳌头傀儡鎏金迥然不同击罄诏书角楼垂脊粱枋藻井额枋斗拱望柱流云火焰（有些与建筑物有关的词如“粱枋”“垂脊”“藻井”等，农村孩子确实没见过，要配以图片，利于对文本的深入学习）三、整体感知（一）请同学们跳读课文，先看一下课后研讨与练习一故宫平面图，老师想听一听大家预习的情况。要求：找出有关表明作者参观故宫路线的句子，然后在

3、平面图上标注出主要建筑来。1学生默读课文，标注建筑名称。提醒关注以下建筑物：1.午门2.神武门3.西华门4.东华门5.角楼6.汉白玉石桥7.太和门8.太和殿9.中和殿10.保和殿11.乾清宫12.交泰宫13.坤宁宫14.御花园15.景山2全班交流。明确：本文的说明顺序是由南向北的空间顺序。教师建议积累下面几句话，往往在写游记交待行踪变化的时候用的着，请同学们在课本上先画下来：“从往里，沿着穿过到”；“走进”；“进了就到”；“从出就到”等等。3质疑：课文按照由北向南的顺序介绍，不行吗？作者选择这条路线来介绍故宫博物院这个庞大的建筑群，其好处在哪儿？学生讨论。引导学生悟得：这样的说明顺序，符合大众

4、的传统习惯，我们拜访一个人要走大门，参观一个地方要走正门；这样的说明顺序，让我们的观察很全面，因为故宫博物院的主要建筑都在这条中轴线上或两旁，沿着这条线走，其他主要建筑物就容易观察到；这样的说明顺序，强有力地突出了说明的重点（同故宫博物院的建筑规划一样，把重点建筑物放在了前面）；这样的说明顺序，有利于表现事物的主要特征（按由北向南的顺序写，就不能足够地表现其威严的气势）请同学们记下一句话：介绍一个建筑群，首先要选择一条有利的路线；观察路线设计得好，说明的顺序就会很清晰。4.除了说明顺序外还有哪些段落能帮我们快速梳理思路？：第4段介绍三大殿的外景，第11段过渡，而第14段是总后三宫特点请同学们记

5、下一句话：介绍一个建筑群，要对各建筑物进行恰当的归类；总写一下布局和位置；用好总说句、总结句、过渡句。二故宫的特点，在文章中是怎样表现出来的？用了哪些说明方法？分组讨论：（1）规模宏大壮丽：（2）建筑精美：（3）布局统一：三本文重点介绍了那个建筑？研读58段重点介绍太和殿的部分，讨论：1.作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？明确：5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中

6、轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。顺序：由外到内，结构是总分关系。(2)为什么重点写太和殿？是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中能看出故宫建筑设计的主要特色。明确：太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。写到了很多有龙的句子，读一下吧雕金蟠龙，升龙，降龙，等等为什么写这么多龙？突出皇帝的尊严。封建统治的中心，为封建统治服务，一朝一代的皇帝都把自己挡作是龙的化身，是皇权的象征（四）除了介绍太和殿外，还介绍哪些殿宇？五、课堂小结：写一个建筑群，要选好观察路线，确定好说明的空间顺序；还要结构好段落层次；要重点选取一两个有代表性的建筑物，选好立足点，用好方位词，写详细一些；介绍建筑要有适当的描写语句，来突出特征，润泽文面。六作业：请以空间顺序，为我的学校写一篇解说词。板书：故宫博物院宏大壮丽建筑精美布局统一本课我的教学反思: