教师学科素养检测复习题.doc

《教师学科素养检测复习题.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师学科素养检测复习题.doc（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、. .综合实践活动课程指导纲要复习题一、综合实践活动课程的性质？综合实践活动是从学生的真实生活和开展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、效劳、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。是国家规定的必修课程，与学科课程并列设置，是根底教育课程体系的重要组成局部。由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高三全面实施。二、综合实践活动课程的特点？答：实践性、开放性、自主性、生成性、综合性。综合实践活动课程以活动为主要开展形式，以实践为主要特征。综合实践活动课程超越了封闭的学科知识体系和单一的课堂教学的时空局限，课程目标和内容具有开放性，活动方式、

2、活动过程和评价与结果都具有开放性。综合实践活动课程尊重学生的兴趣爱好，注重发挥学生的自主性。综合实践课程注重发挥活动中自主建构和动态生成的作用，学生在课程体验中新的目标和主题不断生成。综合实践课程主题包括学生与自然、与社会生活、与自我关系等内容更具综合性。三、综合实践活动课程的根本理念？课程目标以培养学生综合素质为导向课程开发面向学生的个体生活和社会生活课程实施注重学生主动实践和开放生成课程评价主X多元评价和综合考察四、综合实践活动的总目标是什么？学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经历，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解

3、决、创意物化等方面的意识和能力。五、综合实践活动课程小学阶段具体目标？1价值体认：通过亲历、参与主题教育活动，参观爱国主义教育基地等，获得有积极意义的价值体验。理解并遵守公共空间的根本行为规X，初步形成集体思想、组织观念，培养对中国共产党的朴素感情，为自己是中国人感到自豪。2责任担当：围绕日常生活开展效劳活动，能处理生活中的根本领务，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿。3问题解决：在生活中发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。4创意物化：通过动手操作实践，初步掌握手工设计与

4、制作的根本技能；学会运用信息技术，设计并制作有一定创意的数字作品。运用常见、简单的信息技术解决实际问题，效劳于学习和生活。六、综合实践活动的主要内容是什么？答：综合实践活动的主要内容包括：研究性学习、社区效劳与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面。七、综合实践活动的内容选择与组织应遵循哪些原那么？答：应该遵循：自主性、实践性、开放性、整合性、连续性等原那么。八、什么是综合实践活动的的研究性学习？答：综合实践活动的研究性学习是指学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动的获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。 九、综合实践活动的主要方式及其

5、关键要素是什么？答：考察探究社会效劳设计制作职业体验十、综合实践活动的三维目标？答：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标 十一、综合实践活动培养学生哪五种能力？答：观察能力、思维能力、操作能力、表达能力、协作能力十二、学校在课程规划时要处理好哪些关系？答：处理好综合实践活动课程的预设与生成的关系。学校要统筹安排课时、主题、指导教师、场地设施等，加强与校外活动场所的沟通协调，为每一个学生参与活动创造必要条件。要关注学生活动的生成性目标与生成性主题并引导其开展，为学生创造性的开展开辟广阔空间。处理好综合实践活动课程与学科课程的关系。引导学生主动运用各门学科知识分析解决实际问题，使学科

6、知识在综合实践活动中得到延伸、综合、重组与提升。处理好综合实践活动课程与专题教育的关系。将有关专题教育转化为学生感兴趣的综合实践活动主题，让学生通过亲历感悟、实践体验、行动反思等方式实现专题教育的目标，防止将专题教育简单等同于综合实践活动课程。要在重要时间节点，组织学生开展相关主题教育活动。十三、综合实践活动主题选择的方式是什么？答：教师提供活动主题；师生共同讨论生成活动主题；学生自主选择活动主题。地方课程标准复习题一、地方课程的性质？答：地方通用课程是一门必修课程，是省内中小学教学中普遍适用的地方课程，内容包括各项专题教育，以及XX社会、经济、人文历史等。地方通用课程是一门综合课程，“面向外

7、乡、来自外乡、效劳外乡，充分反映XX地方特色，帮助学生了解家乡的历史传承、风土人情，认识家乡社会开展的现状，感受发奋向上的“XX精神，帮助学生形成公民道德、保护自身、遵纪守法、民族团结、善待环境、重视国防等根本观念，提高学生的科学和人文素养，激发学生热爱自然、热爱家乡、报效祖国、效劳人民的感情。二、课程的根本理念？答：1.表达XX地方特点。充分利用XX的自然风光、名胜古迹、风土人情、特色产品和著名人物等丰富的课程资源，帮助学生了解社会，关注社会，关心社会，增强学生的社会责任感，以及参与社会生活的根本能力。2.面向全体学生。设计面向全体学生，着眼学生全面开展和终身开展，课程内容灵活，促进学生有个

8、性地开展。3.提高科学和人文素养。科学和人文素养是公民素养构成中重要的组成局部，提高每个学生的科学和人文素养是?标准?实施中的核心任务。4.倡导体验性学习。把真实的社会生活情景引入课堂，以提高学生学习的兴趣，提高教学的针对性和有效性。倡导体验性学习，参与社区生活、社区效劳等各种活动，主动地探求社会生活的根源，形成作为合格公民应具有的判断能力和行动能力。三、课程的设计思路？答：XX省地方通用课程遵循时代性、地方性、实效性和简约性等原那么，以培养和提高学生的科学和人文素养以及社会实践能力为目标，作为国家课程的必要补充，追求最大限度地发挥教育效益。主要包括国家规定的必须对学生开展的专题教育内容，还包

9、括反映本省特点的有关内容，通过整合，形成XX沿革、XX环境、XX文化、XX经济、和谐XX等5大主题。?标准?对具体内容标准的表述所用的动词分别指向知识性学习目标、技能性学习目标和情感性学习目标，并且分为不同的层次。四、课程的目标？答：学生通过XX省地方通用课程的学习，将在以下几个方面得到开展：1.人自身的和谐。获得有关人身平安、心理安康、青春期、法律、预防毒品和艾滋病等方面的根本知识，形成自我约束、自我反省的精神，以一种文明的、有教养、有自省意识的人文素养统领自己的精神世界。2.人与自然的和谐。初步认识人与自然共生共存的关系，养成尊重自然、珍爱自然的态度，提倡绿色环保式的生活。3.人与社会的和

10、谐。通过了解XX社会的开展历程，弘扬安康向上、努力进取的人文素养，培养尊重法治和XX、遵守社会约束与行为规那么、关注弱势群体等根本素养。五、教材编写的原那么？答：学生通过XX省地方通用课程的学习，将在以下几个方面得到开展：1.教材的编写应以课程标准为依据。2.教学内容的组织应表达综合的特点。3.教学内容的编排应突出实践性和地方性。4.教学内容的表达应防止成人化。5.教学内容要有一定弹性，以提高可选择性。五、地方课程实施中相关的课程资源有哪些？答：地方课程实施中相关的课程资源有：1. 地方和社区的自然因素及其状况，如水土、气候、植被等自然环境；2.地方和社区的社会因素及其历史与现实状况，如文化遗

11、产、社区文化生活设施包括图书馆、博物馆、科技馆、企业和科研机构等；3.地方和社区的社会活动，如社区的各种公益活动、文体活动等；4.学校的历史和优势；5.网络资源。小学教师专业标准复习题一、简述师德为先的主要内容。热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规X。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生安康成长的指导者和引路人。二、教学中如何表达学生为本？ 尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心开展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、安康快乐成长。三

12、、你怎样理解与认识教师职业？ 1贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。2理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。3认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业开展。4具有良好职业道德修养，为人师表。5具有团队合作精神，积极开展协作与交流。四、作为一名教师，应具备哪些学生开展知识？ 1了解关于小学生生存、开展和保护的有关法律法规及政策规定。2了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心开展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心安康开展的策略与方法。3了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。4了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡

13、的方法。5了解对小学生进展青春期和性安康教育的知识和方法。6了解小学生平安防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。五、?小学专业标准?的根本理念？1.强调以学生为本 2.倡导以师德为先 3.重视教师能力提升 4.践行终身学习理念六、?小学专业标准?的根本内容有哪些？?专业标准?设置了三个维度，即：“专业理念与师德、“专业知识、“专业能力。每个维度下设假设干领域，其中“专业理念与师德维度有四个领域，“专业知识维度有五个领域，“专业能力维度有四个领域，共涉及十三个领域，每个领域又设了假设干“根本要求，?标准?一共设有六十项根本要求。七、专业理念与师德包括哪几个领域？

14、1.职业理解与认识 2.对小学生的态度与行为3.教育教学的态度与行为 4.个人修养与行为八、专业知识包括哪几个领域？小学生开展知识；学科知识；教育教学知识；通识性知识；教育教学设计九、专业能力包括哪几个领域？组织与实施；鼓励与评价；沟通与合作；反思与开展十、教师对小学生的态度与行为有几条？1.关爱小学生，重视小学生身心安康，将保护小学生生命平安放在首位。2.尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一位小学生。不挖苦、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。3.信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心开展的不同需求。4.积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。十一、

15、教师个人修养与行为都有哪些？1.富有爱心、责任心、耐心和细心。 2.乐观向上、热情开朗、有亲和力。3.善于自我调节情绪，保持平和心态。 4.勤于学习，不断进取。5.衣着整洁得体，语言规X安康，举止文明礼貌。十二、需要教师掌握的学科知识有哪些？1.适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识。2.掌握所教学科知识体系、根本思想与方法。3.了解所教学科与社会实践、少先队活动的联系，了解与其他学科的联系。十三、如何进展教育教学设计？1.合理制定小学生个体与集体的教育教学方案。2.合理利用教学资源，科学编写教学方案。3.合理设计主题鲜明、丰富多彩的班级和少先队活动。十四、怎样与小学生进展沟通与合作？1.使

16、用符合小学生特点的语言进展教育教学工作。2.善于倾听，和蔼可亲，与小学生进展有效沟通。3.与同事合作交流，分享经历和资源，共同开展。4.与家长进展有效沟通合作，共同促进小学生开展。5.协助小学与社区建立合作互助的良好关系。十五、?专业标准?制定的意义与价值1.规X教师专业行为，促进小学教师专业开展2.设立教师合格标准，促进教育公平3.为教师职前培养、职后培训提供目标参照4.为小学教师的资格准入、考核与评价提供依据5.与国际教师教育改革开展的趋势相吻合十六、?专业标准?的实施建议1.各级教育行政部门要将?专业标准?作为小学教师队伍建立的根本依据。2.开展小学教师教育的院校要将?专业标准?作为小学

17、教师培养培训的主要依据。3.小学要将?专业标准?作为教师管理的重要依据。4.小学教师要将?专业标准?作为自身专业开展的根本依据。十七、简述?小学教师专业标准?中对小学生的态度和行为的要求1.关爱小学生，重视小学生身心安康，将保护小学生生命平安放在首位。2.尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一位小学生。不挖苦、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。3.信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心开展的不同需求。4.积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。五、论述题论述?专业标准?“专业理念与师德局部表达出的鲜明的时代精神和教育开展的特点。第一，强调教师职业的专业

18、性和独特性，要求教师注重自身专业开展。这是时代开展和教育进步对教师专业开展的诉求。第二，突出小学生的生命教育。生命教育是这个时代的重音符，它表达出不断革新的教育观，因此生命教育也自然成为教师对学生的一种最原初、最重要的姿态和使命。教师要“将保护小学生的生命平安放在首位，“尊重小学生的人格，“信任小学生，尊重个体差异。这即意味着，教师要效劳于小学生生命成长的需要，关心小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和态度。第三，明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。学校生活是教师和学生共同拥有的，以小学生为着眼点提出快乐学校生活的问题意味着要依据素质教育的要求和新课程改革的精

19、神深入、有效地转变教学观、学生观、师生观，以及学校管理思维等。外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定小学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。第四，要求教师要注重修身养性。?标准?提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者特有的心性、品质和行为要求融入进来。中小学德育工作指南复习题一、为什么要制订中小学德育工作指南？答：为深入贯彻落实立德树人根本任务，加强对中小学德育工作的指导，切实将党和国家关于中小学德育工作的要求落细落小落实，着力构建方

20、向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，大力促进德育工作专业化、规X化、实效化，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，特制定本指南。二、制订中小学德育工作指南的指导思想是什么？答：全面贯彻党的十八大精神，深入贯彻总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，始终坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，以落实?中小学生守那么?为抓手，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，不断完善中小学德育工作长效机制，全面提高中小学德育工作

21、水平，为中国特色社会主义事业培养合格建立者和可靠接班人。三、开展德育工作应该遵循哪些原那么。1坚持正确方向。加强党对中小学校的领导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，牢牢把握中小学思想政治和德育工作主导权，保证中小学校成为坚持党的领导的坚强阵地。2坚持遵循规律。符合中小学生年龄特点、认知规律和教育规律，注重学段衔接和知行统一，强化道德实践、情感培育和行为习惯养成，努力增强德育工作的吸引力、感染力和针对性、实效性。3坚持协同配合。发挥学校主导作用，引导家庭、社会增强育人责任意识，提高对学生道德开展、成长成人的重视程度和参与度，形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力。4坚持常态开展。推进

22、德育工作制度化常态化，创新途径和载体，将中小学德育工作要求贯穿融入到学校各项日常工作中，努力形成一以贯之、久久为功的德育工作长效机制。四、德育工作总目标是什么？答：培养学生爱党爱国爱人民，增强国家意识和社会责任意识，教育学生理解、认同和拥护国家政治制度，了解中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极安康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面开展，为学生一生成长奠定坚实的思想根底。五、德育的内容有哪些？1.

23、理想信念教育2.社会主义核心价值观教育3.中华优秀传统文化教育4.生态文明教育5.心理安康教育。六、德育工作的实施途径有哪些？1.课程育人；2.文化育人；3.活动育人；4.实践育人；5.管理育人；6.协同育人。缝纽扣教学目标： 1通过实际操作，了解缝纽扣所要准备的工具与材料，掌握简单的几种缝纽扣的方法。 2通过教学，实际操作，培养学生具有初步的自理能力，初步学会缝纽扣的技巧以及跟别人合作、探究、创造的精神。 3培养学生良好的自我效劳意识，学会自己的事儿尽量自己做，并在完成的根底上力求完美。教学重点：通过教学，实际操作，培养学生具有初步的自理能力。 教学难点: 初步学会缝纽扣以及跟别人合作、探究

24、、创造的精神。课前准备：针、线、纽扣、顶针箍、剪刀、布 教学过程： 一、激趣导入 很多衣服上都有纽扣，万一纽扣掉了，父母又不在身边，那该怎么办啊？ 二、探究制作 1以小组为单位，翻开每组上的百宝箱，了解缝纽扣时需要的工具与材料，弄清每一样的用途，尤其是“顶针箍的作用 2了解缝纽扣的步骤 温馨提示：课本第3页看图了解缝纽扣的步骤：选针穿线打结缝纽扣打结 3结合以上提示，自选1代表，尝试操作比赛，组内成员互帮互助，争优先小组、团结协作小组。 三、实践操作 1巧手大比拼一双孔纽扣 在百宝箱里找到布和相应的双孔纽扣，人人动手操作，比一比。 2交流存在问题，出示各种情况 讨论：在刚刚缝的过程中，你遇到到

25、什么困难？怎么样才能解决呢？ 预设困难：线缠绕在一起了；结没打结实；缝反了；线太细了，需要缝好几个来回；手指不小心戳破了；线穿到针眼里穿不进去；缝好后布显得皱巴巴的 瞧！我的金点子： 畅所欲言，推广能干同学的经历之谈3教师简单归纳小结，并出示四孔纽扣，思考：该怎么缝？ 4巧手大比拼二四孔纽扣，多种缝法 找到四孔纽扣，在刚刚的布上，选择其中一种缝法继续动手操作，有能力的同学可用不同的方法缝两粒。 5交流收获，收集金点子 根据学生答复，概括“十字形和“=号形，“形 和“X形针法 四、学生成果展示 1个人的优秀成果自选作品 2小组的得意成果组内推荐3最能干小组评比五、延伸课外，回归生活 1衣服上少了个扣子，在补缝这个纽扣时，你有什么好的建议吗？2下次，当你发现自己的衣服上少了个纽扣，教师相信你会自信地说：我会缝，我能行！ 3实践课后习题 板书设计： 缝纽扣 选针穿线打结缝纽扣打结. .word.