小学语文教案15篇.docx
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1、小学语文教案15篇 小学语文教案1 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2认识10个生字,会写13个字。理解生词意思。 3通过本课的学习,懂得人与人之间需要尊重鼓励,要主动去关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己。 学生课前预习课文: 1读熟课文。 2查字典理解“忧郁、犹豫、骤然、歧视”等词语。 教师准备课件。 : 一、揭题 今天我们一起学习一篇感人的课文,第29课掌声,请注意看老师写课题。 二、检查词、句 1出示生词。 昨天,老师布置同学们回家预习了课文,下面请同学们看屏幕,老师想重点来检查一下这几个词语。 点击出示:犹豫、忧郁、刚调来 谁来读?(个别读、
2、齐读2遍。) 2理解词义。 师:我们看到“犹豫、忧郁”这两个词语,它们的拼音相同,但声调是不同的。那它们的意思一样吗?谁来说一说。 犹豫:迟疑,拿不定主意。 忧郁:一个人总不爱说话,整天闷闷不乐的,我们就说这个人很忧郁。 师:这样看来,这两个词语的读音不同,意思也不一样。 3认识多音字“调”。 “调”是我们这一课要学的一个多音字,它还读什么?谁来看着拼音给这个多音字组出词语。 4读难读的句子。 出示句子:“因为他得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。” 师:这个句子里生字多,谁来读一读? 5认识多音字“落”。 指出“落”在句子中读”lao”,它也是本课要学的一个多音字。
3、这个字还读什么?谁能看着拼音给这个多音字组词语。 6齐读句子。 7了解小儿麻痹症。 师:同学们,你们了解小儿麻痹症吗? 小儿麻痹症:小儿麻痹症又叫脊髓灰质炎。这种病多发生在婴幼儿身上,得了这种病,往往会留下终身残疾,腿脚萎缩,走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一个孩子。 三、接读课文,了解故事中的人物 1接读课文。 请5位同学接读课文。其他同学认真听,边听边想:课文中的英子给你留下了怎样的印象。 2了解故事中的人物。 同学们,大家想一想,在这个故事里面都有哪些角色?(老师、英子、同学们) 老师是怎样的?(刚调来的) 英子是一个怎样的小姑娘?(学生结合课文第一段中的句子谈理解) 生:英子是一个文
4、静的小姑娘。 师:还有吗? 生:英子是一个不爱说话的小姑娘。引导:你是从哪里知道出来的? 生:我是从“她很文静,总是默默地坐在教室的一角。”看出来的。 表扬:这位同学多会读书,她能从课文的词句中读出自己的理解。真好!(老师给学生以学习方法的指导) 生:她是一个孤独的小姑娘。从哪里知道的?“早早地、又总是” 师引导:刚才同学们说英子不爱说话、孤独、寂寞,课文第四自然段中有一个词语,它概括了英子的这些表现,哪个词?大家找一找!(忧郁) 师:后来她变成了一个“快乐”的小姑娘,又是从哪里看出来的?(学生结合课文第四段内容理解) 生:“她不再像以前那么忧郁” 师引导:还可以说她变得怎么样了?(活泼、开朗
5、) 四、重点探究,体会人物的内心变化 (此环节采用表演的形式,引导学生进入课文情景,师生共同参与,为学生创设生活情景,创设师生平等交流的平台,拉近学生与文本的距离,促进学生与文本的对话,与文中人物的对话,进而更好地体会人物的内心变化,突破课文重点。) (一)渲染过渡 开始,英子是那样自卑、忧郁,后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘,到底是什么力量使英子发生了这样大的变化呢?(掌声) 课文的23自然段就写出了英子的变化过程。今天我们变一种方式来学习这两段课文。同学们先各自读课文,然后我们再来表演课文内容,你们觉得行吗? 要想演好,首先要认真读书。下面就请大家用心读一读课文的23自然段,在自己认为要
6、重点表演好的词句下面做一下标记。 师:读好了吗?谁愿意演英子? (注:选一名同学当英子,同学们做英子的同学,老师当刚调来的老师) (二)试演:(第一次掌声部分) 课件出示第一次掌声部分内容。请同学们再来读一读这一部分。 师:今天,我们开个故事会,请同学们轮流上台讲一个故事,老师借此来了解一下大家。 同学们一个一个地讲完了故事,下一个,轮到英子了。英子,该你了?(英子表演) (三)评议表演 同学们对刚才的表演满意吗?谁来评价一下大家演得怎么样? (师引导学生抓住文中词句进评议) 师:同学们,我有一个问题想问问英子。 英子,我看到你站起来的时候眼圈红红的,这是为什么? 师:同学们,你们的掌声想对英
7、子说什么? 生:英子,你不用害怕,你一定会讲好。 生:英子,你不要自卑,我们会支持你。 生:英子,你不要难过,我们不会笑话你。 师:英子以前总是早来晚走,不愿意让同学们看她走路,今天她鼓起勇气走上讲台, 英子,你是好样的,你勇敢地走上了讲台,战胜了自己!英子,听了同学们的掌声,你为什么流泪了呢? (因为我没想到,同学们不但没有笑话我,还用掌声鼓励我,我非常激动。我一定要讲好。) (四)配乐表演(课件出示第三段课文) 师:现在让我们完整地表演一遍这段课文,再现那感人的一幕。(表演略) 英子的故事讲完了。(同学们鼓掌。英子鞠躬后走下讲台) 师:同学们,这一次掌声你又想对英子说什么呀? 生:英子,你
8、讲的故事太好了,太感动人了,以后欢迎你再为我们讲故事。) 生:英子,你的普通话说得真好! 生:英子,你的声音真好听。 师:英子,我看到你向大家深深地鞠了一躬,这是为什么? (感谢大家对我的表扬,我还要继续努力;谢谢大家的称赞,我以后也要加入到你们中间和你们一起快乐地学习、游戏。) (五)朗读课文第三段 在入情入境的基础上朗读课文。 (六)理解两次掌声 我们看在这一段中,写到了大家的几次掌声?(两次) 谁来读读这两句话?(一般)谁能比他读的更好?(个别读、齐读) 这两次掌声表达的意思有什么不同?(支持、鼓励;称赞、表扬) (七)对比两个“一摇一晃” 师;在这一段中还有两句写英子走路姿势的句子。
9、点击出示: 1在全班同学的注视下,她终于一摇一晃的走上了讲台。 2英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃的走下了讲台。 师:大家看,这两句话中都有“一摇一晃”这个词语。同一个词语,同一个姿势,英子的心情有什么不同吗?自己再来读一读这两句话。(紧张、害怕;高兴、愉快) (八)进一步体会掌声的力量 师:同学们,英子走路的姿势是无法改变的,但他的心情却发生了这么大的变化,是同学们的掌声给了英子以勇气和自信,使他从一个自卑、忧郁的小姑娘逐步变成了一个活泼开朗的小姑娘。同学们,你们说,掌声是什么?(理解、尊重、支持、鼓励、赞扬、夸奖、关爱) 同学们,就是大家的掌声,大家的鼓励,大家的称赞,使英
10、子从此改变了自己的性格,也改变了自己的一生! (九)听课文朗读录音,齐读最后一段。 (十)全文总结 同学们,其实在我们的生活中,人人都需要掌声,特别是身处困境的人;平时,我们不要忘记把自己的掌声送给别人。 小学语文教案2 教学目标: 1知识与能力:认会本课10个生字,重点指导“瀑”字的书写;朗读课文,能读出自己的感受。 2过程与方法:在朗读课文的过程中学习生字,继续培养学生独立识字的能力;通过读课文提出问题解决问题来理解课文内容,在理解的基础上朗读课文。 3情感态度价值观:学生能够喜欢这篇课文,愿意朗读课文,通过读感受大自然的魅力;对学习有着积极的态度,高度的热情。 教学重点:在读文中掌握要学
11、习的生字,能够朗读课文,并读出自己的感受。 教学难点:对这首诗歌内容的理解。如:珍珠的屏;如烟、如雾、如尘;一道白银;诗中人物位置的变换。 教具准备:录音机、音乐、图片、挂图 教学过程: 一、导入: 你喜欢旅游吗?贴图(丁丁、冬冬)老师和丁丁冬冬也很喜欢旅游,他们今天邀请我们和叶圣陶爷爷一起去看大自然赋予人类的一项自然景观“瀑布”,你们想不想去看看?那就让我们和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。(学生发言老师板书“瀑布”) 导入的语言亲切又简单,巧妙的告诉了学生文章的作者是叶圣陶。 二、指导书写: 老师板书时让学生跟着书写“瀑”字,并认真看老师写。 1指着“瀑”字问:想一想,这个字有没有需要提醒大家
12、注意的地方?(学生观察并指名发言。) 2看黑板上的“瀑”字书写,心里提醒自己这个字需要注意的地方。 3打开书73页,在生字表“瀑”字下面写一个。写字要做到三个一“一拳、一尺、一寸”,要想把字写好还要做到1、2、3,想知道是什么吗?(1)要认真看书上的字;(2)想它是怎样组成的;(3)一次性写好。你有信心写好吗? 4学生写字。如果你觉得自己写的还不错,就奖励自己一个小笑脸。 写字的指导是低年级教学的重点。在安排写字环节时,没有墨守成规把写字教学放在教学的最后,而是在出示课题时巧妙地解决了本课生字的难点“瀑”。同时,生字教学的环节扎实,在教学过程中给出学生写好字的方法,培养学生良好的写字习惯。 三
13、、随文识字 1过渡:你们写得真认真,丁丁冬冬都快等着急了。轻轻把书合起来,让我们闭上眼睛,随着美妙的音乐,一起去美丽的大自然看一看。放音乐,老师范读课文。 要使学生动情,教师自己首先得动情。流畅美妙的音乐,老师动情地范读,把学生带到了文中,激发了学生的情感。 2喜欢这首小诗吗?快打开书自己读读。 出示学习小建议:(1)用喜欢的方式读课文,找出不认识的字;(2)小组学习,同学互相帮助,学会生字。 3对生字的学习进行反馈。 (1)老师用字卡反馈:认识就大声读,不认识举手。 (2)组词带读。 二年级学生已经有了一定的认字能力,要敢于放手让学生去自学生字。并在小组的学习中进一步培养学生合作学习的能力。
14、 四、理解内容,感情朗读 1生字词学会了,相信你们课文读得更棒了,同桌两个人互相读读,看看字音是否读准了,句子是否读通了,如果他都做到了,你就夸一夸他。 2同学们真会学习。听,小丁丁说话呢,他让你们认真听。(板书:听)老师以丁丁的口吻读第一小节,读后问:你们都听到了什么?(指名发言)能把你听到的读出来,让在座的老师也能听到吗? (1)自由练读(2)指名读 3瀑布的声音这么吸引人,想不想看看呢?(取下丁丁的图,叮嘱学生:跟紧了,别掉队。)拿着丁丁的图在黑板上绕着山路转过来,把丁丁贴好,然后贴瀑布图,边贴边问:看,我们看到了什么? (1)快跟同桌交流一下你此时的感受。 (2)读读第二小节,谈谈你的
15、理解。 (3)能带着你的理解再读读吗?能把你的这种感受读给大家听吗? (4)师生配合读。 过渡:远看瀑布是如此的壮观,让我们加快步伐,来到瀑布脚下。(把丁丁贴的离瀑布更近) 4边贴边和同学配合读:师:站在瀑布脚下仰望 生:好伟大呀!一座珍珠的屏! 师:时时吹来一阵风 生:把它吹得如烟、如雾、如尘! (1)谁愿意读一读这小节?学生读后问:你为什么这么读? (2)谁还想读出自己的感受? (3)齐读这一小节。 5带着自己的感受读这首小诗,怎么理解怎么读。 6把自己喜欢的段落读给好朋友听。 7配乐朗诵:学生读,师生配合读。 朗读、讨论、交流是感悟的基础。在这儿,教师通过多种形式的朗读,让学生体会瀑布的
16、伟大与壮观。当学生渴望交流的时候又恰到好处的给学生交流的机会,在交流的基础上再带着自己的感受读文,使学生在读中悟,在悟中读。 8你们能想起我们学过的一首写瀑布的古诗吗?全班齐背望庐山瀑布。 注意了课外的延伸,体现了语文的特点。 五、作业: 你都知道哪些瀑布?学生自由发言;老师可以介绍:世界三大瀑布是:尼亚加拉瀑布;维多利亚瀑布;伊瓜苏瀑布。世界上最高的瀑布是:安赫尔瀑布。有关瀑布你还想知道什么,可以查资料。 小学语文教案3 1、认识“刺、猬”等10个生字,会写“采、背”等8个字。 2、分角色朗读课文。 3、让学生明白“称赞”别人是一种美德。 识字写字,分角色朗读课文。 分角色朗读。 生字卡片、
17、小黑板。 2课时。 第一课时 一、谈话导入 小朋友们,你们知道“称赞”是什么意思吗?对了,“称赞”就是“表扬”的意思,小朋友们都喜欢得到称赞,那么,你们称赞过别人吗?可别小看一句称赞的话语,能够起很大的作用呢!不信,我们就来瞧瞧看。 板书课题:18、称赞 二、初读课文,学习生字 1、自由读文,借助拼音读通课文,遇到难读的字多读几遍。 2、让生自读生字。 3、同桌交流检查生字认读情况。 4、谁愿意当小老师教大家认读生字,注意,要读准字音,不对的要及时指出纠正。(注意:刺、糙是平舌音,板、但是前鼻韵,凳、傍是后鼻韵。 5、开火车巩固认读所教生字。 6、去掉拼音,认读生字。 读得好的教师给予表扬鼓励
18、。 7、小组交流怎样认识这些生字: 可用熟字加偏旁:板、糙、但、椅、傍 比一比:凳登傍旁 8、全班交流认识生字。 9、给生字组词,能组几个就组几个猥、獾糙不要求组词。 三、学习课文内容 1、小朋友们,请你们用铅笔标出这篇课文一共有几个自然段,再教一教有几幅插图(10个自然段,4幅图)。 2、观察每一幅图,说说分别画了谁,在干什么? 3、让生自读课文,读通句子,把文中的生字连词用铅笔勾出来,读一读。 4、全班齐读课文,边读边思考,课文讲了一件什么事? 提示: 找出文中的两个主角分别是谁?(小刺猬和小獾),分别说说小刺猬和小獾在干什么?它们又互相对对方说了什么?结果怎样? 同桌再互相说说课文讲了一
19、件什么事? 全班交流。 5、质疑,学生自己能够解决的尽量自己解决,教师起引导作用。 如:学生不理解粗糙、泄气的意思。 四、朗读感悟 1、教师范读课文,注意感情和语气停顿。 2、分小组合作朗读,体会。 3、男女生分角色朗读课文,读后进行评价。 五、创作表演 请生自由选择伙伴,三人为一组,一人扮刺猬,一人扮小獾,一人读旁白。三人合作表演,可以根据课文内容自创台词,自由发挥,自编动作。 1、合作准备3分钟。 2、上台表演,生评议。 3、评出最假导演,最佳演员、最佳旁白、最佳创意、最佳评议、最佳观众奖。 六、小结 从刺猬和小獾的故事中,你知道了什么? (称赞可以给人信心,会给别人带来快乐,消除疲劳。)
20、 第二课时 一、复习检查 分组分角色朗读课文。 二、书写生字 1、生齐读所要写的生字。注意:采是平舌音,傍、清是后鼻韵。 2、抽生读,相机正音。 3、开火车读。 4、说记字方法(本课生字都可用加一加的方法。) 5、扩词训练。 6、让生观察这些生字在用字格中所占的位置,找出书写时应该注意的关键笔画,给予指出。 (师指出本课所要书写的生字有2个是上下结构,6个是左右结构,6个左右结构的字都是左窄右宽,书写时一定要注意。消字右上方是小字头,不是三点。) 7、生描红,独立书写两个生字,师巡视检查,给予指导。 三、巩固练习 1、在本子上书写生字和组词。 2、完成课后的读读写写(直接做在书上)。 看了看舔
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