2019-2020年(秋)七年级语文下册-第5课《黄河颂》教案-新人教版.doc

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1、2019-2020年(秋)七年级语文下册 第5课黄河颂教案 新人教版教材分析黄河颂旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。学生分析学生们生活在和平与幸福之中，其中大多数生活在都市，生活优裕，没有遭遇过战争与离乱的痛苦，他们可能“少年不识愁滋味”。国破家亡的伤痛，保家卫国的激情要在他们心中产生共鸣，有一定难度。学生有强烈的爱国热情，孩子很情绪化，教学时只要创设好情境、引

2、导得法定会调动学生情绪，产生共鸣。学生已经具备了一定的诗歌欣赏能力，要运用学生已掌握的知识，指导朗读、领会情感。教学目标认知目标1.了解作者和作品。2.了解比喻和拟人等修辞方法。3.利用字典，掌握“涛、澜、浊、宛、魄、涤、泻、荡、屏”等9个字。4.初步理解体会诗歌中的压韵。技能目标1.初步学会用普通话有感情地朗读课文。2.品读歌词中的语言。情感目标感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情。教学方法1.启发谈话法；教师通过向学生提出具有启发思考性的问题，在师生之间平等、民主谈话中，引导学生深入思考，获取知识。2.朗读法。3.“自主合作探究”法。教法朗读教学法：本文是一首现代抒情诗，以热烈的颂歌

3、形式塑造黄河形象，语言浅显，情绪慷慨激昂。学习本诗，朗读是关键，诗歌内涵的把握、主旨的理解和学生情感的体验均可以在朗读中形成。通过反复朗读，在读中生悟，在悟中促读，这既是诗歌教学的目标，也是提高学习诗歌、鉴赏诗歌能力的有效途径。学科交叉法：本课内容涉及抗日战争等历史背景，本文又是大型音乐作品黄河大合唱中的一首歌词，还有黄河有关知识等，涉及到历史、地理、音乐等相关学科知识。教师应进行学科资源的整合，充分为教学服务。运用CAI：运用多媒体课件进行辅助教学，能够提供形象直观的黄河图片资料和震撼人心的黄河颂等光碟，增加课堂容量，创设课堂情境，渲染课堂气氛，感染和吸引学生，激发学生学习的主动性和兴趣。学

4、法在课堂中倡导合作探究的学习方式，让学生充分参与课堂学习，做学习的主人。尝试上网搜索、整理各种信息资料（如：黄河的知识，黄河的文明）的方法，激发学生学习的积极性和主动性。教学重点通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。教学难点联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。教学课时两课时教学过程（一）导入新课，渲染气氛（欣赏黄河大合唱第乐七章保卫黄河片段）师问：同学们，今天我们在正式上课前请大家欣赏一段音乐，请把眼睛闭上，用心去听，用心去感受。听完这段音乐后，用语言表达你有怎样的情绪？有什么样的感受？（激动、热血沸腾、悲壮等）师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲

5、壮等战斗的激情。为什么你会产生这样的情绪？（结合写作背景）（二）反复朗读，感知课文1.请同学们听老师范读，在听读的过程中感受诗人的感情。思考：全诗表达了诗人什么样的感情？（配乐黄河颂）（对黄河，对祖国的热爱之情。）2.通过你对诗的理解，大声的有感情的自由朗读课文。思考：诗人从哪几个方面赞美黄河？回答本题时，要注意引导学生对作者的创作目的进行深入的思考。其实，在诗中，诗人借助黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和民族自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。（三）个体自主学习，自由诵读，进一步品味歌词中的语言。1.（师）借助画面、音乐的力

6、量，调动学生的情感，使学生自由诵读黄河颂，加深对课文的理解。2.酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。3.自我评价，品味课文中的语言。（教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？）4.学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建议性的意见。5.全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。教师对于学生朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也不需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。（四）小组合作学习，合作朗诵1.鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵例如：人员数量的搭配二人组、三人组、四人组、男女混合组歌词篇幅的选择全文、一小节、甚至

7、一两句。诗句的具体分工学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。2.全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。（五）深入探究，探寻诗歌的朗诵要点教师质疑：怎样才能更好地朗诵好一首诗？我们朗读这首诗歌时应注意哪些？学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。让首轮朗诵欠佳者再诵课文，展示自己的进步。（六）再诵课文，探究修辞配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。继而找出运用比喻、拟人和反复的语句。（七）联系课文，拓展延伸我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首

8、诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?（八）学生评价教师设计学生自我评估表，让学生进行效果自测。（九）课堂小结这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。同时，十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词的画面之美：“黄河滚滚”“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环”等句，形成一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画!（十）作业民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难！于是，黄河之水天上来、黄河对口曲、黄水谣、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧，黄河，曲曲壮歌一气呵成。请同学们运用今天学习歌词的方法任选黄河大合唱中的一篇进行赏读，写出阅读体验。板书设计从结构入手，抓住“颂”的几个方面，有利于理解诗歌的思想感情，可作如下设计：黄河颂光未然