2019年七年级语文上册-3《羚羊木雕》(第2课时)教案-(新版)新人教版-.doc

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1、2019年七年级语文上册 3羚羊木雕（第2课时）教案 （新版）新人教版 课 题羚羊木雕（第二课时）课 型新课教学目标知识技能1、掌握“读一读、写一写”中的词语，学习圈点勾画的精读方法；2、用分角色朗读的方法，有感情地朗读、体会课文的思想感情。过程方法1、 1、从文中的语句分析人物形象，明确是非。从中获得对人生有益的启示。2、组织学生辩论，引导学生多角度的分析问题，学会处理家庭生活中的矛盾；情感态度价值观联系生活实际，学会与父母沟，学会正确看待友谊与礼物的关系。教学重点读出人物形象，明确是非。教学难点点拨学生找到思考问题的切入点。教学内容及教师活动学 生 活 动设 计 意 图一、导入：在这场矛盾

2、冲突中，谁是谁非？如果父母市正确的，子女应如何对待？如果父母是错误的，在子女又该如何对待？你碰到过类似的情况吗？你如何处理的？二、课文写作上的探究：教师明确1：我感到突然，可见的惊吓，也可见妈妈的惊慌，气氛一下子就很紧张。教师明确2：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕送给女儿，可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。我本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。我把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见他是很重友情的。作者褒贬的思想是很明显的。倾向表现的最明显的地方有两处：一处是女儿说明万芳是我最好的朋友，妈妈根本不考虑女儿的友谊，立逼女儿去要回来，预

3、期的坚定，正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的话：是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。这个话有点自相矛盾，实质上批评了爸爸学生齐读课文思考学生边默读课文边思考下列问题：1.文章开头就写妈妈突然问我有什么作用。2.第一部分是妈妈爸爸同我先后对话的描写，这段描写中，作者的思想倾向是怎样的？学生以课文中的相关语句做为回答的依据进行讨论交流。教师激情导入，创设意境，引起学生的阅读兴趣。提高学生的阅读能力，培养学生分析问题的能力教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动学生活动设 计 意 图的不是。再从对话的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一边，是突然问目光紧紧盯着

4、十分严厉坚定的说带着一种不可抗拒的力量。在孩子一边，是心怦怦地跳起来小声的说站在那儿一动也不动，低着头不敢看他声音有些发抖哭着喊了起来心里难过极了。可见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心。教师明确3：因为又心痛裤子，回家挨说。这就可见父母平日的为人了，只要损害了财务，也不管原因，对孩子就没有好态度，否则孩子怎么会怕呢？另一处写万芳妈妈，不但不夸奖万芳的仗义，反而让他对着墙站了一个小时。万芳也深知我的妈妈的脾气，要是再换过来，你还得再站两个钟头。这些都是批评的笔触。三、课堂讨论：教师适时点拨1：父母心目中珍视的是羚羊木雕，“我”心目中珍视的是友情，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的(如果当初父母讲

5、明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人。教师适时点拨2：“我”也是有欠缺的(倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为。)教师鼓励学生积极发言教师总结讨论结果：四、布置作业1、完成本课的配套练习作业2、预习下一课3.第二部分插叙我和万芳的真挚感情。为甚么呢？4.第三部分为什么写奶奶呢？5、课文安排的结局，你满意吗？如果你有更好的设想，把它说出来，大家交流交流。1、怎样才能避免这类不愉快的事情发生?l学生各抒己见2、如果你是家长女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?学生各抒己见3、作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的?学生各抒己见学生提高思想认识引导学生抓住文中的重点字词展开分析，通过分析使学生初步掌握塑造人物的一些基本方法与手段。培养学生小组合作的精神巩固课堂所学为下一节课的学习作准备。教学反思