2019-2020学年九年级语文上册-第四单元-第18课《童区寄传》教学设计-鲁教版.doc

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1、2019-2020学年九年级语文上册 第四单元 第18课童区寄传教学设计 鲁教版【教学目标】1积累“荛、牧、囊、之、伪、恒、易、伺、惮、还”等文言词语；背诵该文言文。2结合注释，读清句读，读懂文言文，按照故事情节复述故事；从正面描写和侧面描写两个角度，说出区寄其人的品质特点。3探究区寄的思想品质，给予学生正面引领。【教学重点】结合注释，读懂文言文，按照故事情节复述故事。【教学难点】从正面描写和侧面描写两个角度，说出区寄其人的品质特点。【教学准备】1读音：chn ro l s hi j chun dn郴州 荛牧儿 栗 伺 骇 遽 疮 惮2词语：布：动词，用布； 囊，动词，蒙住； 去，走、离开；之

2、虚所：之，到；虚，通“墟”，虚所，集市；卖之，之，代词，指“区寄”； 伪，假装；恐，害怕； 栗，发抖；恒状：常有的样子； 易，以为易； 去，离开；为市，做买卖； 植，插；微伺，偷偷看； 缚，捆绑的绳子；背刃，靠在刀上； 绝，切断；恩，动词，好好对待； 完与恩，保全我的命且好好对待我； 计，考虑；即藏尸，即，立即、马上； 以缚即炉火，即，靠近； 疮，通“创”；愿，希望；愿，老实； 奇，以为奇； 之，往；少，比小； 岂可，怎么能。3句子类型：判断句：者也；省略句：植刃道上；宾语前置：彼不我恩也。【教学过程】一、导入新课1自古英雄出少年。善于推理王戎；七岁吟鹅骆宾王；砸缸救人司马光；天资聪慧曹冲。唐

3、代中叶，有个少年区寄，被两个歹徒绑架，结果安然无恙，他是如何从歹徒手中逃脱的呢？2今天，我们就从柳宗元童区寄传中寻求答案。揭示课题，板书课题。3简介作者及写作背景。柳宗元（773-819），字子厚，祖籍河东，人称柳河东。童区寄传写作背景（略）。二、整体感知1教师范读，要求学生：“注意字音；注意句读、停顿、语气。”2学生自由朗读文言文，读熟后，检查其朗读效果；疏通文意，质疑问难。3全班交流问题，释疑解难；口头译成白话文。4全班齐读文言文。三、知人知事1文中主要写谁？抓住判断句“童区寄者，郴州荛牧儿也”，知道区寄其人。2故事情节。遭劫持杀豪贼报告官府官府召见、劫缚者惧怕。四、就事论人，学习表达1二

4、豪贼怎样劫持区寄，劫持其做什么？你从这里读出什么？“反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之”。区寄难于逃生。当时社会状况。2区寄如何杀第一个豪贼的？你读出什么？伪：“啼、恐、栗”，动作描写，目的乃骗，表现区寄沉作冷静，聪明，智慧奇特。受骗：“易、醉、睡。”区寄目的实现，聪明。自救杀贼：神态、动作，表现区寄勇敢。3区寄如何面对第二个豪贼？如何杀第二个豪贼？表现区寄什么样的品质？语言描写：区寄语言：为两郎僮，孰若为一郎僮？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。（善于心计）区寄杀人后的大号（表明勇敢）。市者语言：（略）（受于心计）动作描写：市者动作：加强看管（区寄难于逃脱）。区寄动作：抓住动作“即、烧、绝、疮、惮、取、杀、号”。（区寄勇敢）4小结：正面描写，直接刻画人物形象，通过描写手段。5侧面描写。大府如何对待？读出什么？（引起轰动，侧面烘托区寄勇敢，淳朴，不慕虚荣。）劫缚者如何对待？读出什么？（强盗的反应，侧面烘托区寄。）五、价值探究及作业1区寄杀人要不要负法律责任？2背诵全文；完成相关练习。