2019-2020学年九年级语文上册-第2课囚绿记教案-语文版.doc

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1、2019-2020学年九年级语文上册 第2课囚绿记教案 语文版教学目的： 1、体会本文咏物抒情的写法，了解作者借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情。 2、了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。 3、了解有关语句的深刻含义和表现手法，感受本文语言含蓄优美的特点。 教学设想： 1、这是一篇上个世纪三十年代的散文，含蓄优美。借助于多读，让学生读中求解，读中悟情，读中明理，读中品味。 2、结合时代背景和作者生平事迹的介绍，深入体会本文的思想感情。 教学难点和重点1、用生动的语言再现作者与绿藤的故事片段 2、批注 课前准备让学生查找陆蠡的有关资料 教学时间：二课时教具准备： 一常春藤盆栽。 教学

2、过程： 一、 导入新课 1、同学们知道常春藤为什么是大众喜欢的一种植物，原因有两点，第一个原因，那就是它的颜色绿色。绿色是希望之色，是生命之色；它不仅是芸芸众生喜爱之色，也是文人墨客歌咏之色。今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡写的一篇散文囚绿记。 2、指明一学生上黑板写上课题和作者名字。教师给作者名正音。 3、简介作者有关情况.二、 释题：“囚绿”就是把绿色囚禁起来。 作者为什么要囚绿呢？要求学生带着问题，用自己喜欢的方式（如高声朗读、轻声朗读、一个人读，找个伴儿一起读等不同形式）自由朗读课文。 教师明确要求：标注段落，圈划疑难字词。或结合课后注释，或同学相互讨论，合作解决，也可当

3、场求助老师。 正音：公寓（y）嵌（qin）瞥见（pi）涸辙（h）（）移徙（x）纤细（xin）纤夫（qin）揠苗助长（y）淅沥（x）（l）婆娑（su）葱茏（cng）（lng）猗郁（y）蕈菌（xun）（jn）蠡（l）三、 教师引导学生整体感知课文，明确本文的线索。 1、作者为什么要囚绿？（因为他爱绿） 2、他把绿“囚”牢了吗？（他后来把绿释放了） 3、离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？（他对绿充满了思念） 教师归纳板书：恋绿囚绿释绿思绿 四、 研读“恋绿”的部分（第1-7小节）。 1、 学生速读课文。指明学生找出表现作者爱绿感情的语句，有感情地朗读体会作者的思想感情。2、 讨论：（1）“这是去年

4、夏间的事情”，为什么要独立成段。答：突出“囚绿”的事件是发生在“卢沟桥事件”时期，有助于揭示文章主题内涵。（2）开头用好多笔墨描写“圆窗”，结尾又说：“我怀念我的圆窗和绿友”，这会不会冲淡主题，为什么？答：不会，因为“圆窗”和“绿友”是紧密联系在一起的，“圆窗”是“赏绿囚绿放绿思绿”的途径，又是作者“喜悦而满足”的快乐心情和向往光明和自由的窗口。五、 研读“囚绿”部分。（第8-11小节） 1、 作者因为爱绿而囚绿，课文那些语句写出了他绿友的爱之深？他囚绿的目的是什么？朗读文中有关语句。答：“装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情”，“比喻葱茏的爱和幸福”，“比喻猗郁的年华”。2、为什么在第9

5、段插入回忆从前乡间草屋的事情？答：一是表示作者喜爱绿色由来已久，二是致力表达作者对“绿友”爱之深，恼之切。3从哪些语句可见青藤不甘被囚，追求光明自由的形象跃然纸上？答：“它的尖端总是朝着窗外的方向。”“它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放”，即使病枝败叶也“朝着原来的方向”执著的“永远向着阳光生长”，不屈不挠，向往自由的形象跃然纸上。六研读“放绿”部分。（第12-13小节）1 讨论：作者为什么要放“绿囚出牢”？答：对不屈不挠的绿友的挚爱。2在“囚绿放绿”的过程中，哪些词表达作者思想感情的变化，表现作者怎样思想感情？答：自私不快恼怒珍惜地开释向它致诚意的祝福表现作者对青藤顽强抗争精神的追求和向往光明自

6、由的生活的心情。3由“囚绿”到“囚人”的词义的转换，对故事内容来说有什么变化？答：“绿囚”是作者对绿色珍爱所致。而“囚人”使“绿友”人格化了。这使人们联想到“卢沟桥事件”后沦陷在日寇铁蹄下的像“绿囚”一样的同胞了。使“绿囚”的故事演绎地更具有鲜明的现实感和思想性，升华文章的主题。七，作业思考与练习第一题12题第二课时一精读重要语段，理解局部语言风格。1 齐读全文2 精读57段，品味文中“赏绿”的优美语句。（1） 寻找文段中的修辞手法的句子（如：象征、比喻、排比、反复、拟人）并联系上下文，说说每个句子在文中的含义和作用。提示例句：（1）我囚住这绿色如同囚住一只小鸟，要它为我做无声的歌唱（比喻）作

7、用：把作者渴望、爱绿的心情表现的淋漓尽致。（2） 提示例句：它依然伸长。依然攀缘、依然疏放（排比）把青藤顽强抗争，不屈不挠的精神展示在世人眼前。 （3）提示例句：我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。（反复）作用：增强文章的抒情性，使作者对“绿”的情感更真切感人。3 讨论思考（1） 文中“我”爱绿致极的心情表现在哪里？提示：我怀念绿色把我的心等焦了。我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。（2） 找出文中的细节描写，并说一说它的作用提示：第7段。作用：即叙述我对绿的喜爱之情，

8、也为下文的“囚绿”作了铺垫。（3）“忽然有一种自私的念头触动我”的含义是什么？提示：让绿色和我亲近，更亲密、要它为我作无声的歌唱，表明这个念头是由来已旧 了，而且是在短时间内突发异想的。（4） 篇散文是按“赏囚放思“的思路结构文章的。它们之间的联系如何？各部分体现了作者怎样的主题？提示：全文以“绿”为线索。“赏绿”是作者对“绿”的极爱之情的真诚流露，为“绿”进行铺垫；“囚绿”是作者爱绿之深，恼绿之切的具体表现；为放绿张本蓄势。“放绿”是作者升华内涵、揭露主题之关键，是写绿爱绿之所在，为“思绿”创设空间；“思绿”作者真挚感情的集中表现，是“赏绿”“囚绿”“放绿”的必然结果。（5） 第13段中，“卢沟桥事件发生了”一句，对于整篇文章起什么作用？提示：点明写作的时间地点，背景、又突出文章的主题使文章具有现实感和思想感。4 作业：5 课后练习第二题6 板书设计第一课时陆蠡现代散文家背景卢沟桥事变陆蠡三本散文集：海星、竹刀囚绿记本文线索：以对“绿”的情感的变化为线索，结构：赏绿囚绿放绿思绿第二课时品析文段语言风格1 品析文段的修辞句象征、比喻、排比、反复、拟人等。2 品味文段的细节描写的作用。3 体会文段句子中的深刻含义。作者的思想感情：对顽强抗争精神的追求，对光明与自由生活的向往。文章主旨内涵：“囚绿”的故事演绎成为具有鲜明的现实感和思想性的主题，升华了文章的主题。