2019-2020学年八年级语文背影-同步练习1苏教版.doc

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1、2019-2020学年八年级语文背影 同步练习1苏教版一、基础知识1给下列加粗字注音。狼藉（ ） 栅（ ）栏 蹒（ ）跚 颓（ ）唐琐屑（ ） 踌（ ）躇 举箸（ ） 交卸（ ）2找出下列句子中的错别字并订正。（1）到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁嗽嗽地流下眼泪。（ ）（2）我赶紧试干了泪。怕他看见，也怕别人看见。（ ）3解释下列词语中加粗字的意思。（1）变卖典质： （2）触目伤怀：（3）情郁于中： （4）不能自已：4文章末段提到父亲写给我的一封信，请将信的内容翻译成现代汉语。我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。_二、阅读下面的语段，完成14

2、题。我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散

3、放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。1请用一句话概括这段文字描写的中心内容：_2“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”这句话中的“再”能否删去？为什么？_3语段中写到“我”的两次流泪。试简要分析这两次流泪有什么不同？_4文中父子分别时，“他走了几步，回头看见我，说：进去吧，里面没

4、人。”在你的生活实际中，你有没有经历过类似的情景？请联系自己的生活体验说说你从这“回头”中感受到了什么。_参考答案：一、1j zh pn tu xi chu zh xi2（1）嗽嗽簌簌 （2）试拭3（1）抵押 （2）心 （3）积聚 （4）停止，此处意为控制4参考译文：我身体平安，只是肩膀疼痛得比较厉害，平时拿筷子吃饭，提笔写字，都觉得有很多不方便，大概我在人世间的时间已经不多了。二、1父亲艰难地往返为我买橘子（的过程）。2不可删。没有“再”，不能传达出“我”一直目送父亲，对父亲眷恋不舍的感情。3第一次是因看见父亲艰难买橘，内心不忍的感动之泪；第二次是看见父亲的背影渐渐消失后留恋伤别之泪。4此为

5、开放性题目。答案要点：（1）从“回头”这一细节可以感受到深挚的父爱；（2）天下父母对子女的爱护都是无微不至的。（二）1、给下面加黑字注音参差（ ），差（ ）别，差（ ）使，差（ ）错。2、指出下列词哪是单纯词，哪是合成词蹒跚、踌躇、晶莹、惨淡、答：_。3、指出四次“背影”出现的背景和在文中的意义第一次是_，其意义是_。第二次是_，其意义是_。第三次是_，其意义是_。第四次是_，其意义是_。4、阅读背影最后一部分，按要求回答问题(1)这段文章可以分两个层次，请用“”号，划分层次。(2)这两层意思之间是什么关系？有什么语言标志？(3)本段文字在全文结构上起什么作用？5、在下文横线上填上恰当的动词我

6、看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了。6、指出下面两句“说”后标点的用法。为什么有的用逗号，有的用冒号？(1)他只说，“不要紧，他们去不好！”(2)他望车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”答_。7、填空这是一篇_，以_为线索，这篇散文的特点是_。 参考答案：1、参差（c），差（ch）别，差（chi）使，差（ch）错。2、单纯词：蹒跚 踌躇 合成词：晶莹 惨谈3、文章开头，开篇点题车站送别，表现了父爱子的深情父子告别，表现了父子离情别绪。 文章结尾“我”读父亲的来信，再现父亲“背影”，表现思父之情不能自已。与开头呼应。4、(1)近几年来渐渐不同往日。但最近再不能与他相见 (2)转折关系。语言标志是“但”。 (3)从结构上讲，这一段是结尾，通过“我”的心理活动描写照应了开头，突出了中心。5、戴、穿、走、探、穿、爬、攀、缩、倾、流。6、这是行文的需要。逗号停顿较短，冒号停顿较长，并有提示作用。7、回忆散文，“背影”，抓住人物形象的特征“背影”命题立意，组织材料，在叙事中结合抒情。