2019-2020学年九年级语文上册-第17课《芋老人传》教案-鲁教版.doc

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1、2019-2020学年九年级语文上册 第17课芋老人传教案 鲁教版教学目标：1、把握文中重点实词、虚词的意义和用法。2、熟读课文，了解文章主旨。3、学习本文借小喻大，因事说理的写法。教学重点：目标1、2教学难点：目标3教学过程：导入：痛苦是一笔宝贵的财富，苦难是一所最好的大学。生活中许多人都曾经历过艰辛的奋斗，尝尽生活的艰辛，可是一旦处境改变，由粗茶淡饭变为锦衣玉食，就把这财富丢了。一、整体感知：作者链接：周容，字茂三，今浙江县人，明诸生，明亡，一度提法为僧，几乎每饭不忘故国，所作几乎触目皆有桑田之感。周容极富才气，也有侠气。他曾经受知于御史戴殿臣，戴殿臣被海盗掳掠，他便以身为质，代其受刑，致

2、使跛一足，深受当时任赞誉。周容不仅文章出色，在书画上也极有成绩。教师范读课文，学生仿读注意停顿、节奏如：何向者/祝渡老人之芋/之香而甘也然则/世之以今日/而忘其昨日者学生再次读课文，结合注释，疏通文义读准字音：钧 臼 舂 饬 遽 骞 准确译字：通假字：邀见，讲钧礼 老人犹喜相国之止于芋也有旧 移人 得举 不饬 绾黄纡紫 褰帷 知道朗读课文，熟练译文解题：从标题看，这篇文章是人物传记，实际上是作者周容虚构的一篇讽喻性的故事。找同学梳理复述课文内容文章结构简单，以时间为序，前因后果交待清晰。分析一下文章的结构。（一）芋老人夫妇为一避雨书生煮芋（第1段）（二）书生成相国后念昔日之幸，但不觉得香甜。（

3、第2段）（三）芋老人为相国阐述芋不香甜的缘由。（四）相国为芋人之言所惊，厚待他，送他回乡。二、阅读探究：故事开端，叙述了芋老人夫妇给一个淋雨受饥的书生煮芋的经过。衣湿袖单，影乃益瘦这八个字写出了书生怎样的形象？尽一器，再进足以说明什么？学生交流明确：传神地描绘出书生的落魄的惨相。 说明书生的饥肠辘辘。相国前后食芋感觉不同，原因是什么？文中芋老人不厌其烦地举出了四个事例，用简练的语言进行概括。思考讨论：文中例举四个事例有什么作用？讨论明确：时位移人这个道理不仅是针对相国，更主要的是针对社会上种种以今日而望其昔日的不良现象而发，层层递进，说理精辟透彻，富有对整个社会抨击的意味。文章更有了警世、醒世

4、的力量。三、拓展延伸：芋老人的话语，蕴含着深刻的道理，这个道理在今天仍有它现实的教育意义，你能再举一些具体的例子来说明这一道理的重要性吗？师提示：可从我们身边的同学注重享受，不考虑父母的含辛茹苦；也可从社会上的人，一旦事业成功，就忘了本展开来写。本文是一则讽喻性的故事，类似的我国古代的故事很多，并且许多已经成为成语，你能列举出几个吗？交流明确：守株待兔 揠苗助长 掩耳盗铃四、小结提升：读完文章，你想说什么？谈谈你的感受与收获。五、作业：文章结尾处，只简要提及相国听了之后的表现，但没写他的具体行动。请你发挥想象，说说相国的具体行动。板书设计相国先后食芋味不同 原因：时位移人芋视乃妇芋视乃友 层层递进 警世芋视乃学