2019年七年级语文上册-第4课《散文诗两首》教学设计-(新版)新人教版-.doc

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1、2019年七年级语文上册 第4课散文诗两首教学设计 （新版）新人教版 教学目标1、知识与技能：整体感悟诗歌内涵，有感情地朗读诗歌，培养鉴赏诗歌的能力。2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3、情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣。教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。教学难点通过想象画面感悟诗意。教学过程一、导入新课我们每个人都有自己的母亲，母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美好的。今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗金色花。金色花的作者是印度诗人、作家泰戈尔，请同学们将你们自己查找的有

2、关泰戈尔的资料和同学们一起交流一下。（同学交流资料）明确：泰戈尔一生创作丰富，诗集有吉檀迦利、新月集、飞鸟集等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。二、初读诗文，整体感知学生朗读诗文，把握全诗主要内容及表达感情。用一句话概括出来。明确：这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗里，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想象自己变成一朵金色花，陪着母亲，与妈妈三次嬉戏，却不让她知道，一种儿童特有的顽皮与天真，跃然纸上。三、再读诗文，合作探究1、请同学们自

3、由寻找自己感兴趣的诗节，要求围绕着“我”和妈妈的性格特点，在诗文中找到你认为最美、最能说明这个问题的地方：优美的字词、绝佳的好句、奇妙的想象。然后在四人小组间交流着读，试试看，能不能读出这种美感，演绎出这种美感；我们还要比比看，哪个小组做得最好！教师指导朗读：读准情感，以一个调皮的孩子的口吻来读。注意重音、语速、节奏、感情（感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。）例：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜、责备、薄怒、疼爱的语气。例：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，

4、还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮、天真、欢快的语气。2、在朗读过程中，可以四人小组为单位进行合作探究，提出并解决共性问题：“我”和妈妈的性格特点分别是什么？“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱？怎样表现的？“我”为什么想象自己变成一朵金色花？那金黄的色彩又象征什么？“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道？四、复读诗文，体验反思1、如此清新美丽，深情动人的散文诗，字里行间处处流露着感人的母子亲情，让我们满怀深情地在音乐声中再次诵读，读出我们心中对母亲最纯洁的爱吧！（配乐朗诵）事实上，母爱就在我们身边，她象一股涓涓的溪流时时刻刻滋润着我们。这不正是一种永恒的美吗？2、学了这首诗，你从中感悟到什么？请结合自己的实际谈谈。（学生结合实际谈感受，教师给予评价和鼓励）五、背诵课文，朗诵比赛赛读、赛背，积累新知，积累好词好句好诗篇。六、布置作业1、请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为主题，模仿这首散文诗的语言风格，写出属于你自己的小诗。2、比较阅读纸船。提示从内容、写作手法、语言风格等方面进行比较。