2019七年级语文上册-第二单元-第8课《世说新语》二则教学设计-新人教版.doc

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1、2019七年级语文上册 第二单元 第8课世说新语二则教学设计 新人教版【教学目标】1知识与能力：阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。2过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验课前准备【教学安排】两教时第一教时【教学内容和步骤】学习咏雪一、导入：学生课前三分钟朗读描写雪花的句子。二、诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。（一）学生诵读，教师点拨优劣。（二）学生读注释，注意古今异义，了解作者，说出课文的大意。（完成第一和第四题）1、刘义庆（公元4

2、03公元444），字季伯，汉族，原籍南朝宋彭城（今江苏徐州）人，文学家，世居京口，南朝宋宗室，南朝宋文学家。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除世说新语外，还著有志怪小说幽明录。世说新语是由他组织一批文人编写的。宋武帝刘裕之侄，长沙景王刘道怜之次子，其叔临川王刘道规无子，即以刘义庆为嗣，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。后任江州刺史。刘义庆是刘宋武帝的堂侄，在诸王中颇为出色，十分被看重。2、咏雪译文：咏雪是一则千古佳话，表现了女才子谢道韫杰出的诗歌才华、对事物细致的观察和具有灵活想象力。一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈们谈论诗文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“

3、这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。（那个女孩）道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。（三）问题导学：(可根据学生提出的问题而定)1、文章开头一句话，短短十五字,交代了哪些内容?文章第一句“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”，第一句交代了咏雪的背景，短短的十五个字，涵盖的内容相当多。东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。召集人兼主讲人自然是谢安，听众是“儿女”们.时间、地点、人物、事件全都

4、说到了。2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?营造了一种和睦、轻松、快乐、融洽的气氛。3联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?儿女的古意是：子侄辈的年轻一代；今天的意思是：儿子和女儿的合称，与父母的关系是被生养关系。4文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?魏晋时极为看重人的出身门第,对于高门大族,特别是王谢两家,最为高贵.谢道韫既是谢家女,又嫁与王家为妻,自然更为高贵。5撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?叔父出韵起题，侄子即为唱和，正见其才思敏捷也。平心而论，“撒盐空中”亦不失为一种比方，雪，以其粉白晶莹飘散而下，谢朗就近取譬，用撤盐空中拟之，虽不

5、高明，也差可形容了。然而，聪颖的妹妹并不迷信兄长的才名。她觉得，以盐拟雪固然不错，但没有形容出雪花六瓣，随风飘舞，纷纷扬扬，无边无际的根本特征。于是，针对兄长的原句，她作了大胆的修正：“未若柳絮因风起。”柳絮，作为春时景物，有似花非花，因风而起，飘忽无根，满天飞舞的特征。柳花赋曾形容：“扬零花而雪飞，或风回而游薄，或雾乱而飙零，野净秽而同降，物均色而齐明。”谢道韫将此来比拟北风吹起漫天飞雪，堪称契合无间。取柳絮可比其形言其大，点明当时的“雪骤”之景，而“因风起”更指出它随风飘舞，漫无边际的自然特点。由此较之，雪花柳絮，可谓是异迹而同趣了。如此再看“撒盐空中”的比方，则未免有局促见肘之诮了。这次

6、联句，遂传为一时佳话，谢道韫从此也赢得了“咏絮才”的美名。后来南朝梁刘孝绰写过一首对雪诗，其中有“桂华殊皎皎，柳絮亦霏霏。讵比咸池曲，飘飖千里飞”。也许是受到谢道韫的启发。6、说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈春雪忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。李白北风行（四）反复诵读课文，争取熟读。三、布置作业：1、完成课后各题中含咏雪的题目。2、笔头翻译全文，记住注解中的实词与虚词的意思。3、查找古代儿童智慧故事一到两则。第二教时：教学

7、陈太丘与友期行【教学内容与步骤】一、课前三分钟：学生介绍古代儿童智慧故事。二、诵读课文，读出文章大意来。教师点评。三、 导入：（先调动学生课堂学习的积极性，再逐渐地引入课文）1、“诚信”和“礼貌”是我们在生活中常提及的两个词，是否有同学能结合自己的生活谈谈你对它们的认识理解呢？2、总结学生发言，由此导入新课：是的，几千年来“人无信而不立”、童叟无欺的故事不断地熏陶着我们。老祖宗们反复地告诫我们，诚于中必信于外，在日常生活中我们得诚实无妄、信守诺言、言行一致，也就是我们必须讲诚信。当然在为人处世中，我们还得讲礼貌，因为这样更能使自己受到别人的尊重，为自己迎得别人的信任。还记得歌德曾说过的话吗？“

8、一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。”礼貌待人对于个人来讲是一个人内在美的体现，是社会交往的需要。接下来，我们就要学习一篇与“信”“礼”相关的文言文。四、口头表达活动：那么，谁能讲讲这则小故事？（讲故事，不是翻译）（教师进行评价 ）五、再读课文，初步感知课文内容1、放录音（或师范读）。2、指名学生朗读课文，师正音，辨形。3、学生自由朗读课文23遍，争取读熟。4、教师检查学生的阅读情况，并纠正阅读中出现的问题。六、疏通文意1、生译为主，师提示重点词、句。（放幻灯片）期：（古义）约定、（今义）星期。不：现写作“否”，表示不。引：拉。过：超过。顾：回头看。委：丢下、抛弃。2、1、小组成员结合课文注

9、译进行翻译，并把不理解的词句勾画出来，全班一起讨论解决。必要时，教师精讲点拨。 2、师生共同明确这则短文的重点词句，并识记。七、分组讨论，质疑体会师预先准备，与学生的质疑相结合。1友人未到，陈太丘就独自走了。假如你是陈太丘，你会怎么做？（可以选择陈太丘那样“舍去”，因为友人不守时，也可以选择再等等或打电话问明情况，表现你的态度）。2哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？（当父母问年仅七岁的元方“尊君在下”，元方不是简单的回答“已去”，而是详细地回答“待君久不至，已去”。当友人怒斥其父“非人哉，与人其行，相委而去”时。元方义正严辞地进行驳斥：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则

10、是无礼”，这些都表现了元方的明白事理和落落大方。）3“友人渐，下车引之，元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼，为什么？（如答失礼，理由可参考：元方批评友人无理，自己更应做到有礼友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即是有错，也应以礼待之。如答不失礼，理由可参考：友人失约在先，是无信；友人骂元方之父，是无礼；对七岁的孩子不应求全责备）4假如第二天陈太丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？（开放性试题，可以从不同角度去做答，言之成理即可）针对上述问题及质疑采用多形式解答：问题1、2由小组内成员自行讨论解答：问题3、4、5、师指导生解答。六、 美文共赏活动（拓展延伸）下面短文，同出自世

11、说新语。陈太丘与友期行进行比较阅读荀巨伯探友荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子速去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。七、一文一诗活动：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传之习乎？孔子（让学生识记）八、小结，比较两篇文章在内容上的异同：咏雪描写了人物群像，侧重表现了谢道韫的文采。都与孩子有关。主要描写了元方，侧重表现了元方的懂礼识仪，聪明刚正。九、布置作业课本剧表演活动：课外小组成员根据期行的内容，适当分配角色，自编台词，编排课本剧。（目的：深入体会文章主旨，丰富学生的课外活动。）【附】板书设计陈太丘：与友其行、期日中，过中不至，舍去（守时）期友人：过中不至（无信）守时行对子骂父（无礼）守信元方：怒斥友人，有理有据主题思想：通过陈大丘与友期行的故事，说明了“守时”、“守信”、“有礼”的重要性。六、教师小结及作业的布置。作业：复习记忆注释，完成练习。板书设计（略，见课件）