2019-2020学年七年级语文下册-第四单元-14-驿路梨花(第1课时)导学案-新人教版.doc

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1、2019-2020学年七年级语文下册 第四单元 14 驿路梨花（第1课时）导学案 新人教版【学习目标】 课标要求：1、仔细体会记叙中的抒情。2掌握基本的快速阅读法。目标达成：1、认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法。情感、态度与价值观2、感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。学习流程： 【课前展示】作者彭荆风，江西萍乡人。1946年开始发表作品。著有长篇小说鹿衔草断肠草绿月亮等，长篇传记文学秦基伟将军，长篇纪实文学滇缅铁路祭挥戈落日，短篇小说集当芦笙吹响的时候佧佤部落的火把绿色的网红指甲等，中篇小说集蛮帅部落的后代爱与恨的边界雾茫茫等，散文集泸沽湖水色九月衣裳，文学评

2、论集彭荆风谈文学，电影文学剧本边寨烽火(合作)、芦笙恋歌(合作)、绿色的网等。【创境激趣】同学们，你们喜欢春天吗？(喜欢)春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说粉红似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的无边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的驿路梨花。【自学导航】 1、本文发表于1977年，是一篇短篇小说，写的是发生在哀牢山中的一个助人为乐的故事。2 快速阅读课文，找出本文的线索。本文以“梨花”为线索。2划出文章中描写梨花的句子。第一处：46自然段(文章的开头)第二处：27自然段(文章的

3、中间)第三处：37自然段(文章结尾)3这几处的描写哪些是实写的，哪些是虚写的？第一处：实写；第二处：虚写；第三处：望梨花(实写)，想梨花诗句(虚写)。【合作探究】 一、一写梨花。1小说是怎样开头的？这样开头有什么好处？写山：好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等几个动词描写山势，由近及远，突出了山的高、大、多，衬托出我们的焦急心情，为下面小屋的出现给我们带来的惊喜作铺垫。接着又用陡峭的山、茂密的树林着意渲染山的险峻。2文章开头交代了什么？交代了时间、地点、人物、事件。3“我们”是怎样发现小屋的？正当我们处于前不挨村，后不着店，进退两难的尴尬处境时，看到了眼前的梨花美景，并发现了小屋。4朗读描写梨

4、花美景的语句。品味写景的语言，体会写景的作用。梨花在人们需要帮助的时候出现，不仅给人以惊喜，更多的是给人以希望和安慰。我们焦急的心顿时平静下来了。 【展示提升】 典例分析 知识迁移1、5那座小茅屋是怎样的呢？一座草顶、竹篾泥墙的小屋。屋里黑漆漆的没有灯也没有人声。门是从外扣着的。白木门板上有黑炭写的两个字：“请进！”火塘里的灰是冷的，一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草；倚在墙边的大竹筒里装满了水。墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”在这所没人的房子里，我们却受到了许多优待：邀请的方式是热情的：“请进！”准备的物质是丰厚的。安排是细心的。感受是温馨的。6小茅屋的主人是谁呢？从瑶族老人嘴里得知小屋“主人”是梨花姑娘。【强化训练】 1、二写梨花1齐读27自然段，思考：本段再写梨花有什么作用？本段写梦中的梨花与梨花姑娘，将人与景结合起来，赞花，更是赞人，突出了梨花姑娘的美好品质。2作者为什么要把梨花姑娘放到梨花林里去写？写香气四溢的梨花林是为了赞美梨花姑娘纯洁美好的心灵，表达自己的感激之情。3我们为什么要修葺小屋？受梨花姑娘的感染，我们也要化感激为行动，为小茅屋做些什么。【归纳总结 】1、 文中两次写梨花，一实一虚，既写环境之美，2、 又烘托了人物的美好品质。【板书设计】 驿路梨花 - 环境之美- 美好品质【教学反思】