2019-2020学年八年级语文上册-第5周-第二单元教案-鲁教版.doc

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1、2019-2020学年八年级语文上册 第5周 第二单元教案 鲁教版一、教材分析本单元总体设计思路是培养学生阅读抒情文的能力，所选的散文，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。雪生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，二者相比较，“朔方的雪”因体现了一种独立与张扬的个性、精神，因而更为作者欣赏。历史剧雷电颂以“生之颤动，灵之喊叫”撼动人心，它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔，也是屈原斗争精神的典型体现。短文两篇（日月）表现了作者对人生、对生活的希望和信念。日中以“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热的日球”，显示了作者对理想人生的追求。月中赞颂姮娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，表达了自己的理想。心

2、田上的百合花开是寓言体散文，作者用不事雕琢的语言刻画了坚忍执著的百合形象。百合的经历告诉人们：一个人的社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。海燕是一篇充满革命激情的散文诗。作者创造了在暴风雨即将来临前的海燕形象，来象征大智大勇的无产阶级革命先驱者。为即将来临的革命风暴欢呼，为无产阶级唱出了一首充满战斗激情的颂歌。雨之歌采用拟人化手法，借雨的形象表达了对与自然万物和谐共处并无私奉献者的赞美。 本单元的综合性学习“寻觅秋天的踪迹”，引导学生走进自然，走进生活，感受生命，在赏秋、绘秋、颂秋、创（造）秋等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力。 二、教学目标 知识与能力目标：了解抒情的

3、表达方式；学习诗化的语言，培养学生有感情地朗读课文的能力；把握拟人、象征的写作手法。 情感与态度目标：感受到课文所表现出的思想感情，激起对人生、对生活美好信念的追求，以及对困难的斗争精神。 过程与方法目标：通过听读及反复诵读，把握作者的思路，领悟文章表达的思想感情。通过对部分精彩语段及关键语句的品析，从而感受散文诗化语言的风格。三、教学重难点1、 学习有感情、有节奏、有韵律地朗读课文，感受文章的语言美，欣赏优美的语言，深入领会文章中蕴涵的哲理。2、 揣摩作者通过寻常事物来展示心灵之声的方法。3、 体会象征手法和借物抒情的写作技巧。四、学情分析及课前准备本单元多为经典课文，在文学性和思想性上有一

4、定的高度。对于初中八年级的学生而言，对于文章中景物描写的赏析在教师的引导下应该能够顺利完成。但是对于文章中蕴含的主观情感，由于时空差距较大，则需要学生在对写作背景、作家的思想等有清楚的了解的基础上才能够完成。课前应布置学生熟读课文，并搜集有关作家作品及写作背景的资料，以顺利完成教学目标。五、教学设想散文诗和历史剧均富激情，音韵和谐，琅琅上口，便于诵读。在教学中，特别要注意引导学生诵读，通过对语气、语调、重音、语速的把握，把课文的情感准确地表达出来，以培养学生的朗读能力。文章语言精美，用词精道，要注意引导学生对词句及精彩段落的积累，丰富学生的语言材料。 本单元文章有较强的时代性，要引导学生通过相

5、关书籍的阅读和借助互联网了解作家其人及时代背景，从面更好地解读课文。六、教学措施 六篇课文除心田上的百合花开外都是散文诗，所以要加强诵读。新课程标准中指出“ 各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”因此，在教学中，主要采用听读、诵读、品读等多种阅读方法相结合的教学措施，引导学生在读中品味、感悟，在品味、感悟中读。七、教学进度安排1.雪-2课时2.雷电颂-1课时3.短文两篇-1课时4.海燕- -2课时5.心田上的百合花开- 2课时6.雨之歌-1课时7.综合课 -2课时8. 作文训练（以“秋天的赞歌”为题写一篇借景抒情的作文）-1课时9. 单元测评（以市教育局教研室的试题为测试内容）-1课时共13课时。