念奴娇赤壁怀古说课稿.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载念奴娇赤壁怀古说课稿酒泉市瓜州县第一中学宋显立敬重的各位领导、各位老师：大家好！我是来自酒泉市瓜州县第一中学的参赛老师，我叫宋显立，特别荣幸能够在漂亮的天水参与本次说课大赛。我今日说课的题目是念奴娇 赤壁怀古，下面我将从教材、学情、教学理念、教法和学法、教学过程、板书设计六个方面来对本课进行说明。一、教材分析念奴娇 赤壁怀古出自新人教版必修四其次单元第五课，是闻名词人苏轼的一首豪爽派词。该单元是以鉴赏宋词为主题绽开的，上一课编排了婉约派代表词人柳永的两首词，本课之后编排了豪爽派词人辛弃疾

2、和婉约派词人李清照的作品。我认为编者的主要目的是让同学通过对比学习来明白婉约派词和豪爽派的特点，提升同学鉴赏古诗词的才能。同时在这一部分， 高考的考查点也都许多， 如：（ 1）作家作品、 作家的姓名字号、 并称及文坛位置等。（ 2）风格流派、文体。 （ 3）名句填空。（4）对写作特点及艺术手法的鉴赏。诗词教学从培育人文素养提高文化品尝来谈也有举足轻重的作用，中国是诗词的国度， 作为传统文化的精华，同学要传承发扬， 而这首词可以说是重中之重。 苏轼是一个大家， 就像讲诗经要讲到氓， 讲楚词要讲到屈原，讲魏晋诗要讲到陶渊明，讲唐诗要讲到李白杜甫，讲宋词不能不讲到苏轼，他是豪爽派的代表作家，他的诗文

3、对后代文人影响极大。基于以上熟悉，我确定本课的教学目标为：1、学问目标：引导同学把握豪爽派词的基本特点。2、技能目标：初步学习一些鉴赏古诗词的方法和技巧。3、情感目标：学习作者淡定旷达的胸襟，丰富同学的情感世界，培育同学喜爱生活的情愫。教学重点：引导同学体会课文的艺术境域，品尝作品的语言。教学难点：懂得作者“人生如梦”的思想。课时支配：本单元选取了两篇苏轼的词，依据新教材总体时间支配，在同学充分预习的基础上，本课设计为1 课时。二、学情分析本课的学习对象为高一同学，他们富有朝气并且对本课学习有深厚爱好。但是他们的文学学问储备相对较少， 诗歌鉴赏的水平相对较低， 对学习资源利用和学问信息的猎取、

4、加工、处理与综合才能不强。 同学的学习习惯停留在被动接受式的传统教学模式上，缺乏独立发觉和自主学习才能。 他们在学习交往上多表现为个别化学习，课堂上群体性的小组沟通与协同可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载争论学习机会很少。三、教学理念叶圣陶先生主见：“老师务必启示同学的能动性，引导他们尽可能自己去探究。”可见，教学的艺术并不

5、仅仅在于传授、讲解，而在于引导、勉励和勉励同学自己去实践、去制造。因此，在教学过程中，我把培育同学主动学习和增强同学听、说、读、写等方面的才能作为本课教学的指导思想，始终坚持以同学为主体、以老师为主导的师生互动教学模式。四、教法学法教法：1、引导法 ：在分析课文，品尝语言等方面，设计相关问题引导同学进行探究和发觉问题，解决问题。2、情形教学法 ：上阙以讲授为主，我用语言再现当时场面，再现赤壁此的的景色，引导同学去想象苏轼登赤壁面对滚滚大江，怀念英雄的情形，尽可能使其有如临其境之感。学法：1、诵读法： 通过分别朗诵雨霖铃和本文，感受婉约派词风与豪爽派词风的区分，体会本文作者的豪爽旷达的思想感情。

6、2、争论法：在解决重点、难点问题上，同学通过争论，解决问题。五、教学过程（一）书法导入文化熏陶我是书法爱好者，提前写好以本课为内容的书法作品，在课堂呈现，同学观赏，之后引导到课文的学习上来。这样既能对同学进行传统文化的熏染，启示同学练字的积极性，仍可以激发同学对本课的学习爱好，（二）知人论世常识识记要求同学联系新旧学问，回忆以前学过的苏轼的课文，让同学们自己来介绍苏轼，通过预习，同学基本把握了本词的写作背景，我只是再作简洁补充和讲解，如：“乌台诗案”，王安石和苏东坡的小冲突等与本词有关的背景学问。（三）比较朗读初步感知找一名同学有感情的朗诵婉约派词人柳永的雨霖铃，然后老师范读，让同学从感官上感

7、受婉约派词风和豪爽派词风的不同，由此复习婉约派词风的主要特点，并讲解豪爽派词风的特点。然后，让同学有感情的朗读全文。（四）合作沟通品尝语言观赏上阙， 在同学诵读之后我和同学们一起逐句找出写景的句子，引导同学找出写得较可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载好的词句，然后通过详细分析“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，我提出问题：这

8、句话给我们呈现了赤壁怎样的一副景观，？运用了那些艺术手法？你认为那些字用的好？让同学品尝语言，把握文章炼字的妙处，接着提出问题“为什么作者要写长江波涛汹涌的时候，而不写它安静的时候了？”让同学明白词中写景的作用。讲完这些后，通过提问：“江山如画，一时多少豪杰 ”这一句有何作用？自然而然的过渡到对下阕的懂得。下阙“咏史”部分，在诵读之后，我要求同学分析周瑜的形象？重点赏析“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”这个句子，并提出文中穿插“小乔出嫁了”这一细节对塑造人物的作用，让同学明白烘托得艺术手法。之后让同学四人为一小组从年龄、外貌、职位、际遇四个方面比较周瑜和苏轼的差别，列出图表，然后让他们之间的发

9、言人沟通，其他组员可以补充。同学通过合作沟通得出答案，我顺势提出问题“结合写作背景，摸索，在众多英雄豪杰中，为什么作者独独仰慕周瑜而不写其他人了？”让同学把握作者的复杂情感， 加深其懂得，同学都体会到苏轼壮志难酬，怀才不遇的悲，抱负与现实冲突后的伤，那作者是怎么解决这个问题了？要求同学们在课文中找出句子回答，接着就正式进入教学难点的分析“人生如梦”。通过合作沟通，能够培育同学搜集资料，综合处理信息的才能，仍让他们学会了合作和共享。（五）课堂辩论情感品尝难点突破我主要采纳争论法，设计课堂小辩论，让同学们争论作者“人生如梦 ”的态度是消极颓废仍是乐观积极。将同学分为正反两方，选出辩手，给出辩题：正

10、方：人生如梦是积极入世的思想，反方：人生如梦是消极避世思想。要求其他同学作资料搜集和补充。同学讨 论完后，我加以明确，点出“人生如梦”是中国古代先哲们对人生哲理的最高界定，是苏轼 从人生角度去探究人生奥妙的一种豁达的人生态度。想那潇洒淡定的周瑜而今又如何了？不是也被大浪淘尽了吗？消极悲观不是人生的真谛，超脱飞扬才是生命的壮歌。苏轼承认自己的哀痛，又超脱哀痛，熟悉到人生世事恍如一梦，名利也是身外物，何不随性而为，活出自己了？失败又如何？至少我始终在努力。 让同学体会词人情感的复杂性。 针对有的同学缺乏抱负抱负、虚度光阴的现象，我仍适时对同学进行世界观、人生观训练 。这个环节同学通过课堂辩论，即培

11、育了语言表达才能，又同学的精神得到了升华。（六）小结、作业抽同学尝试背诵，最终对豪爽派词风格特点进行概括，对课文的主旨、艺术特色进行总结。布置课后作业，要求同学在背诵本词的同时，将描写赤壁景色的诗句“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”扩写成 150 字左右的一段文字，以此来提高同学的写作水平。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载六、说板书设计念 奴 娇 .赤 壁 怀 古苏轼（景）写景 大江 壮阔（境）咏史 周瑜 雄浑（情）抒情 如梦 豪迈我的说课到此终止，感谢大家！祝大家工作开心！可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载