2019-2020学年九年级语文下册-第一单元-第2课《孔乙己》教学设计2-北师大版.doc

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1、2019-2020学年九年级语文下册 第一单元 第2课孔乙己教学设计2 北师大版教学目标：1、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活。 2、在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。 教学重难点：把握主题。教学时数： 三课时 教学过程：第一课时一、导语。 同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示），鲁迅一生写了33篇小说，最喜欢的是孔乙己，巴金先生也说，孔乙己写得多么好，日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型，凡读过孔乙己的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生

2、怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？请让我们一起来学习这篇课文孔乙己。 二、时代背景介绍 。具体内容见教学用书。 三、讲析课文。1、检查预习，正字注音.（出示幻灯片先让一位程度中等的学生注音，然后集体订正） 阔绰（chu）阔气。绰：宽绰，如绰绰有余。 羼（chn）混和，掺杂。 绽出（zhn）突露出来。比较“绽”“淀”字。 间或（jin）偶然，有时候。注音“中间”读jian。 拭（sh）擦。 蘸（zhn）在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来。 打折（sh）打断。 附和（h）（言语动作）追随别人（多含贬义）。比较：和平he。 不屑置辩（xi）：认为不值得争辩。 颓唐（tu）精神萎靡，不振作。戕

3、害（qing）伤害。戕：杀害。 2、请一位同学表情朗读课文前3段，要求其他同学思考下列。 努力掌握叙述和描写的中心。作者是怎样描写社会风情的。请学生回答思考题，教师出行引导和评价。 要点提示：开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。作者描写社会风情的有三处：A、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。B、从“我”的职务的变换，可以窥探掌柜冷酷势利的一面。C、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态的炎凉 3、提问：前3段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？ 揭示了孔乙己不幸的社会根源。（自由回答）

4、4、教师要求学生回忆小说的三要素，并附带分析环境描写的作用。 5、学生集体朗读前3个自然段，强化对孔乙己所生活的环境的认识和理解。 四、布置课外作业。 1、阅读课文第自然段，看看课文是从哪几个方面刻画孔乙己形象的。 2、完成“理解分析”第一题。 第二课时一、分析人物性格。 先找一位基础比较扎实的学生朗读课文第自然段，其他的同学认真分析孔乙己的性格怎样表现出来的。提示：1、要求学生回忆表现人物性格的常用的方法（外貌、动作、语言等描写），然后确定这几段所用的人物描写的方法。 2、师生共同分析这几种描写方法所表现人物的性格特点。 A、要学生在第自然段中找出能概括孔乙己特殊身分的一句话，并着手分析其性

5、格特征 B、找出肖像描写的语句进行分析。 C、找出有关孔乙己个性化的语言描写进行分析。 D、提问：孔乙己教“我”识字，分茴香豆给孩子们，这些表现了他怎样的心地？ 二、理解课文多次描写“笑”的含义。 教师讲述、提问：课文几次写到笑，各有什么不同的含义，其中有些人是以哄笑取乐的。想一想：1、为什么那些人对一个不幸者没有同情，没有帮助，相反只知道哄笑取乐？2、以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？ 3、体会“店内外充满了快活的空气”这句话在课文中反复出现的效果。 这个问题难度较大，可用“双体互促”小组讨论的形式来解决。 三、分析第自然段中“孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子们说话”

6、这句话在文章结构中所起的作用。孔乙己为什么不能与“他们”谈天，孔乙己与孩子们说话，表现了他什么样的心境？提示：这一句话有承上启下的作用。文章第七八段写了孔乙己和孩子们说笑，更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。 四、分析孔乙己将要弄到讨饭的原因，从而使学生认识到科举制度的毒害。1、首先要学生在书本上找出答案 2、教师再作深层次的分析，使学生深刻意识到科举制度的罪行 五、学生集体朗读课文，努力体会作者的悲剧色彩。（学生充分发挥想象力） 六、布置作业。 1、预习课文自然段，进一步分析孔乙己的性格特征和作品所反映的社会现实。 2、完成理解分析第三题。第三课时一、领会环境描写的作用。 1、请一位基础

7、较好的学生富有感情地朗读第九段至结尾，注意语调的变化、情感的变化，其他同学要认真体会“悲凉”的气氛。2、第九自然段只有一句话，“孔乙己这样地使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”这句话在结构上起什么作用？其含义有哪些？ 先由学生独立思考，然后自由发言，教师根据学生的回答作适当的补充。3、“有一天，大约是中秋前的两三天”“中秋过后，秋风是一天比一天凉”这里的描写对推动故事情节的发展和表达中心有什么作用 提示：注意回忆第一课时讲述的环境在小说中的作用。 注意分析秋景的特点，然后再联系孔乙己的命运进行分析。二、“孔乙己还欠十九个钱呢”这句话在文中出现了几次有什么作用？（采用小组竞争的形式，自由发言）三、分析课文第11自然段。 1、全班齐读一段2、读毕思考并完成下列练习： A、写出本文段的时间地点人物和事件。 时间 地点 人物 事件 B、在文段中找出外貌描写、语言描写、行动描写的句子各一个。 外貌描写： 语言描写： 行动描写： C、分析文中“摸”字的作用。 四、这篇小说用第一人称“我”岁的上伙计的口吻来写有什么好处？ 请一位程度中等的学生回答，提示：可从选材，组材，表达中心的作用去考虑五、请一位同学全面分析孔乙己的性格特征和文章揭示的深刻主题。先请一位程度稍差的学生分析，教师指出其分析的片面性，后找一位基础较好的同学分析，肯定其全面的实事求是的分析方法。 教师作全面归纳。