【个人研修计划】信息技术应用能力提升工程2.0语文个人研修计划.docx

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1、能力提升工程2.0教师信息化教学能力提升计划模板规划年份（202 1 年）（202 2 年）教师姓名李勤存个人信息性别教龄年龄职称职务总务处主任政治面貌中共党员学科语文学段初中最高学历本科荣誉称号学校名称学校信息学段初中特色所在区域城市 R城镇 乡村 其他 学校发展愿景提升教师的信息技术应用能力，让教师学会如何在日常教学工作中使用信息技术进行教学，同时利用信息技术完善除了课堂之外的其他教学工作，让教师为学生提供更加优质的教学。学校能力提升工程绩效目标面向教师：每名教师至少完成跨越三个维度的能力点学习，并将其运用于实际教学当中，通过信息化课堂激发学生学习兴趣面向学生：积极主动参与学习活动，提升自

2、我面向学校：关注每个教师的学习情况，并协调组织和参与实践活动教研组校本研修绩效目标语文教研组完成A1、B9、C1三维度的能力点学习，并将其运用于实际教学当中，通过信息化激发学生学习兴趣，让学生积极主动参与学习活动不断提升自我。个人情况分析请依据微能力自我诊断表（见附表），结合日常的信息技术应用情况，对本人信息化教学能力进行分析，同时结合学校规划与教研组研修目标，明确个人的优势与不足。个人规划1.个人信息技术应用能力发展目标请结合学校发展规划与教研组目标，制订个人信息化教学能力发展目标。2微能力选择请在明确学校与教研组微能力选择要求之后，确认个人微能力选择范围。学校指定的微能力范围个人选择3个人

3、信息化教学能力发展绩效目标4研修活动任务清单研修主题研修内容研修形式组织者预期结果5阶段性成果时间内容绩效指标附表：微能力自我诊断表微能力自我诊断表编 号维 度微能力所属环境微能力掌握情况判断A1学情分析技术支持的学情分析多媒体教学环境掌握 R未掌握 不确定A2教学设计数字教育资源获取与评价多媒体教学环境掌握 R未掌握 R不确定A3教学设计演示文稿设计与制作多媒体教学环境掌握 未掌握 R不确定A4教学设计数字教育资源管理多媒体教学环境R掌握 未掌握 不确定A5学法指导技术支持的课堂导入多媒体教学环境掌握 未掌握 R不确定A6学法指导技术支持的课堂讲授多媒体教学环境掌握 未掌握 R不确定A7学法

4、指导技术支持的总结提升多媒体教学环境掌握 未掌握 R不确定A8学法指导技术支持的方法指导多媒体教学环境掌握 未掌握 R不确定A9学法指导学生信息道德培养多媒体教学环境R掌握 未掌握 R不确定A10学法指导学生信息安全意识培养多媒体教学环境R掌握 未掌握 不确定A11学业评价评价量规设计与应用多媒体教学环境掌握 未掌握 R不确定A12学业评价评价数据的伴随性采集多媒体教学环境掌握 未掌握 R不确定A13学业评价数据可视化呈现与解读多媒体教学环境掌握 未掌握 R不确定B1学情分析技术支持的测验和练习混合学习环境掌握 未掌握 R不确定B2教学设计微课程设计与制作混合学习环境掌握 R未掌握 不确定B3

5、教学设计探究型学习活动设计混合学习环境掌握 R未掌握 不确定B4学法指导技术支持的发现与解决问题混合学习环境掌握 未掌握 R不确定B5学法指导学习小组组织与管理混合学习环境掌握 未掌握 R不确定B6学法指导技术支持的展示交流混合学习环境掌握 未掌握 R不确定B7学法指导家校交流与合作混合学习环境掌握 未掌握 R不确定B8学法指导公平管理技术资源混合学习环境掌握 未掌握 R不确定B9学业评价自评与互评活动的组织混合学习环境掌握 未掌握 R不确定B10学业评价档案袋评价混合学习环境掌握 未掌握 R不确定C1教学设计跨学科学习活动设计智慧学习环境掌握 未掌握 R不确定C2教学设计创造真实的学习情境智慧学习环境掌握 未掌握 R不确定C3学法指导创新解决问题的方法智慧学习环境掌握 未掌握 R不确定C4学法指导支持学生创造性学习与表达智慧学习环境掌握 未掌握 R不确定C5学法指导基于数据的个别化指导智慧学习环境掌握 未掌握 R不确定C6学业评价应用数据分析模型智慧学习环境掌握 未掌握 R不确定C7学业评价创建数据分析微模型智慧学习环境掌握 未掌握 R不确定