2019年八年级语文下册《变色龙》教案-苏教版.doc

《2019年八年级语文下册《变色龙》教案-苏教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年八年级语文下册《变色龙》教案-苏教版.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2019年八年级语文下册变色龙教案 苏教版教学目标：1、了解“变色龙”表面意义和象征意义。2、通过学习奥楚蔑洛夫的6次定夺，了解其性格特点。3、关注小说细节描写，体味其深刻含义。教学重点：通过学习奥楚蔑洛夫的6次定夺，了解其性格特点。教学难点：关注小说细节描写，体味其深刻含义。教学用时：一课时教学流程：一、 图片导入，初步感知变色龙的形态特征。二、 作者及时代背景简介：1、作者简介：契诃夫（18601904），俄国短篇小说家。享有世界声誉，与莫泊桑、欧亨利并称为世界三大短篇小说之王。契诃夫(18601904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。契诃

2、夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有变色龙苦恼万卡第六病室装在套子里的人新娘等。2、时代背景介绍：变色龙写于1884年，反映了19世纪80年代俄国生活中的一种应诅咒的现实。当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。为了强化反动统治，他们豢(hun)养了一批媚上欺下、见风使舵的走狗，为其镇压革命运动服务。本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。三、 快速默读课文，找出以下问题的答案：变：对狗的评价和看法，因狗的主人不同而变；不变：本性，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势。结论：奥楚蔑洛夫是一个见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的人。五、问题探究文中一共写了几

3、次判定，几次变化，几次军大衣，几次法律，几次围观群众，几次环境描写？它们分别有什么作用？四次写到军大衣: 开头奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场，这件大衣是沙皇警犬的标志，也是他装腔作势，作以吓人的工具；结局“裹紧大衣”离场，他力图保持自己的威风，但对于自己不光彩的表演，却显得难堪，与开头照应。中间的两次（第10段和第20段），他因“判”错了狗而吃惊、胆怯，一热一冷，一脱一穿，这一细节描写充分表现了他内心的恐慌和强作镇定的复杂心理。第一次在第七段，赫留金提出法律根据，反映了底层人民机敏的一面,是作者讽喻沙皇的“法律”对人民的压迫。第二次在第十二段，赫留金引用法律为自己辩护，接着抬出“当宪兵”的兄弟,通

4、过人物语言揭露沙皇法律的实质是：宪兵就是法律，对沙皇法律的又一次尖锐讽刺。第三次在第十七段，从侧面揭露法律在统治阶级眼里，不过是一纸空文，说明法律的虚伪。总之，三提法律，不仅交代了时代背景，而且深化了主题，使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上，把矛头直指沙皇的专制统治。两次写围观群众: “木材厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。”写出了围观的人聚结之快和他们的无聊心态以看热闹为乐；结尾处对围观群众的描写深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了当时俄国社会的病苦。两次描写使小说的社会意义更为深广。描写了社会环境的冷清、萧条，这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社

5、会的写照，交代了“案子”发生的社会背景。六、课堂小结： 作者只选取了社会生活的一个片段街头巷尾极为平常的狗咬人的小事，但却表现了一个尖锐的重大的社会问题，即官僚警察是维护统治阶级利益的工具，专制制度肆无忌惮地欺压人民。 小事情反映大主题，以小见大，正是契诃夫短篇小说的独特之处。 七、拓展与延伸：文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。明确：（想象合理，设计的情节符合人物的性格特征即可）继续去别的地方搜刮民脂民膏。又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者处理得更圆滑了。去找普洛诃尔套近乎。去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一并送给将军。“买”一只小狗送给将军的哥哥。去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。八、作业布置：完成指导用书第二课时