2019-2020学年七年级语文上册-第3课《山中避雨》(第2课时)教案-(新版)语文版.doc

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1、2019-2020学年七年级语文上册 第3课山中避雨（第2课时）教案 （新版）语文版节次第2课时备课人授课时间总课时数教学目标知识与技能体会文章主旨，理解比较的方法。了解排比和反问在文中的作用。过程与方法把握人物先后不同的心情，体会文中表现出来的多种美。情感态度与价值观把握作者的平民意识，体味本文自然恬淡的语言美、朴素蕴藉的情趣美。教 学 重、难 点重点：运用比较，突出中心。难点：理解作者的平民意识。教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、复习导入本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐的感染力可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。文章在结构上，环环相扣，层层推进；写法上运

2、用比较；语言上生动形象耐人寻味。这节课我们就试着进入作者描绘的情境中，揣摩、品味。 二、整体感知1、三家村前后的气氛发生了怎样的变化？变化的原因是什么？请找出文中的关键词语。三家村：雨越落越大，寂寥深沉引得人都来，青年们齐唱闹得温暖原 因：第五节有“胡琴的因缘”和“乐以教和”的词语。2、你能用一个词归纳出文章的主旨吗？明确：本文主旨是“乐以教和”。 3、深入推进：“乐以教和”的意思以及它的作用？ 意思：“乐”，音乐，本文指胡琴演奏。“和”，和睦，和谐，或相互理解，心灵沟通等。“乐以教和”的意思是：音乐艺术，可以教育人们达到和谐协调的境地，或可以促进人们心灵的沟通，融洽感情。作用：“乐以教和”有

3、利于教育感化人，使人和谐相处。 4、作者为什么会有这种体验呢？ 明确：作者在山中避雨时，曾在山中小茶店里拉胡琴，“引得三家村里的人都来看”并和着音乐齐唱起来。大家素不相识，是琴声、歌声把大家结合在了一起，是音乐使大家和谐相处，这正是“乐以教和”啊！ 5、联系实际：同学们，你是否也有过类似的体验呢？ 归纳：“心连心”艺术团下乡演出，观众与演员其乐融融。三、合作探究 1、本文多处运用了“比较”，你能从文中找出几例吗？这样写有什么作用？明确：作者平时与这次对音乐的不同感受作比较。两个女孩前后两种不同心境作比较。将胡琴与钢琴、小提琴作比较。“三家村”的前后气氛进行比较。突出强调音乐是用来教育感化人，使

4、人和谐相处的。2、体味语言：朗读第四段体会下列词句在文中的作用。“荒山”“苦雨”：直接写出了当时的环境，从反面显出了“温暖”的可贵。“温暖”：既是写环境的温暖，也写出了作者内心的温暖，表达了欣喜之情。“闹” ：写出了当时无拘无束的热烈气氛和作者发自内心的真挚感情。“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味”中的”“趣味”是指什么？环境与往日截然不同，有一种天然之美。 琴声、歌声把素不相识的人结合在了一起，有一种和谐之美。 大家的歌唱都是发自内的，感情十分真挚。有一种真挚之美。 大家一起歌唱，无拘无束、自由自在、气氛热烈，有一种氛围之美。理解：最主要的是作者感受到这次拉琴与歌唱十分自然真挚，是音乐拉

5、近了人与人之间的距离，使大家相处得如此和谐。3、请学生快读第5节，找出排比句、反问句，并体味其作用。明确：排比句 :“这种乐器在我国民间很流行，剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之。”作用：让我们感受到了胡琴在民间是处处可见。连说四个“有之”，起到了强调的作用，语气显得更加肯定。反问句：“若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢?”作用：连用了两个反问句，强调了作者此行感到的音乐趣味，音乐使人和谐亲密。4、细读课文，你能发现、感受到文中的哪些美？明确：音乐美：那伴着雨声的梅花三弄，那雨窗下悠悠的琴声。 绘画美：雨中静静的小茶店，拉琴者，唱歌的女孩。 和谐美：大家素不相识，是琴声、歌声把大家结合在了一起。 真挚美：大家的歌唱都是发自内心的，感情真挚。 氛围美：大家一起歌唱，自由自在，气氛热烈。 自然美：雨窗拉琴。 四、课堂小结本文记叙了作者在山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐的感染力可以使人与人之间的距离拉近，使彼此间更和谐。板书计划女孩：苦闷 欢乐（和唱） 音乐（胡琴） 乐三家村：寂寥 温暖（齐唱） 以钢琴（贵、重） 教 胡琴（便宜、可听、民间流行） 比较 和小提琴（贵） 作者：平时感受平淡今日特殊趣味 后记