念奴娇赤壁怀古教案及说课稿.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载念奴娇赤壁怀古教案教学目标：【学问与技能】1、初步把握鉴赏词的基本方法和步骤，培育对意境的感受、分析才能。2、感受苏词的豪爽风格，把握豪爽词特点。3、把握烘托衬托的写作手法。4、背诵全词。【过程与方法】以读促悟， 通过对词的反复诵读来品尝词中的意境及作者的情感，培育同学自主探究的才能。美美的读（读出情感）美美的品（师生沟通）美美的说（自主创新）【情感态度价值观】感受词人书写心中块垒的豪壮情感，培育同学对英雄景仰的情感，引导他们树立远大的抱负，积极的面对生活。教学重点：1、感受苏词的豪爽风

2、格，把握豪爽词特点。2、培育对意境的感受、分析才能。教学难点：1、把握烘托衬托的写作手法。2、懂得苏轼复杂的思想情感。教学方法：诵读法、探究法教学过程：【设置情形，揭示目标】1、一部三国演义 ，展现了很多的英雄豪杰，当我们回首这些千古英雄时，肯定有很多的感叹涌上心头， 豪爽派词人苏轼在缅怀这些英雄时抒发了怎样的豪情壮志了？今日我们通过学习豪爽派的代表作念奴娇赤壁怀古，来明白作者的情感，把握赏析诗词的基本方法。2、 用电视剧三国演义的片头曲滚滚长江东逝水创设情境。【师生互动，探求新知】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1

3、 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载1、听录音，整体感知词作。2、同学反复诵读，自我感知。3、师生互动，赏析上下片。A 上片重点赏析赤壁之景。a 本词题为 “赤壁怀古 ”，上片中写了哪些赤壁景观？说说这些景观的特点及作用。b 你认为上片哪几句写得好？好在何处？（自由品读后回答）B 下片重点赏析作者情感及思想上的冲突。a 作者从哪几个角度描写周瑜的？b 作者为什么要着意描写周瑜年青有为,英气不凡 .c 有人认为： “人生如梦 ”两句， “

4、貌似超脱， 实是无可奈何的感叹， 思想是消极的， 同前面的追慕古人的逸气豪情放在一起，说明作者思想上是冲突的。 ”请谈谈你的看法。【自主尝试，沟通互动】念奴娇赤壁怀古是公认的豪爽派代表作，其“豪爽 ”表现在哪些方面？【总结规律，训练升华】1、小结课文。2、拓展创新。苏轼在赤壁咏史怀古，抒发了自己心中的块垒。千年之后的你们面对周瑜及苏轼也肯定有很多感叹。请以“周瑜（或苏轼） ，我想对你说”为开头写一组排比或比如句，抒发自己的感叹。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结附：板书设计景为人物作铺垫景人面对此景多感叹可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结春风满意风流倜傥雄气周 瑜豪

5、爽潇洒奇势年轻有为自比壮磅仕途坎坷阔礴命运多舛诗 人年老无为不胜嗟叹可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载说课稿说教材：一、 第三册语文主要是诗词，从整个高中语文教学和考试来说，诗词的重要性是不言而喻的。缘由如下：1、 在这一部分，高考时直接题和间接题都很多，关键是直接题较多，如：（1） 作家作品、作家的姓名字号、并称及文坛位置

6、等。（ 2）风格流派、文体。（3）名句填空。（4）对相关背景的明白、对主要内容和重点字词的懂得。（ 5）对写作特点及艺术手法的鉴赏。2、 诗词教学从培育人文素养提高文化品尝来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。二、 这首词可以说是重中之重。苏轼是一个大家，就像讲诗经要氓 ，讲楚词要讲到屈原， 讲魏晋诗要讲到陶渊明， 讲唐诗要讲到李白杜甫， 讲宋词不能不讲到苏轼，他是豪爽派的代表作家，他的诗文词对后代文人影响极大。三、 基于以上熟识，我确定的教学目标是：1、 背诵本词2、 熟记作家作品位置及并称3、 把握豪爽词的意境及特点4、 积存重要的实词虚词说教法一、 上片以讲授为主

7、，用语言再现当时场面，引导同学去想象苏轼登赤壁怀念英雄的情形，尽可能使其有如临其境之感。缘由是：我们的同学阅历浅，同学几乎没有登山观海的经受，如不引导，很难体 会苏轼面对滚滚大江， 想起历史上很多的英雄， 看到赤壁形胜， 想起潇洒多谋的周瑜，感叹自己壮志难酬的心情。但苏轼又不同于杜甫李商隐，他的性格更倾向于陶渊明李白，又不甘于消沉，所以以酒祭月，特别豪迈。二、 下片以争论为主，启示同学思维的火花。由于有了上片学习的基础，把握全词意境问题不大， 争论更能深化领悟到诸如烘托借代等艺术手法。更能领悟到可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - -

8、- -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载苏轼用词的精妙，如“羽扇纶巾” 、“樯橹灰飞烟灭”、“人道是”，我支配的教学过程和教学内容正表达了上述熟识和想法。说教学过程：一、 在导课时，留意新旧学问的联系，为后面在学习过程中领悟豪爽词与婉约词的区分打下基础。二、 在作者简介中，介绍得稍多了一点，有些内容好像与本课内容联系不大，原想舍去， 例如对苏轼在文、 词、诗、书画并称方面的介绍， 但又想到高考要考， 所以就罗嗦讲了。同学虽然在学

9、校中学学过苏轼的诗词，对苏轼有肯定的明白， 但越是熟识的， 越简洁记不清晰， 所以在这多讲了一点， 算是对苏轼一个简洁的小结，这样在讲三册24 课赤壁赋时就可以让同学来介绍苏轼，加以强化。 我想如能在适合的篇目中对一些重要的作家作品进行小结，平常就以全局观念注意点滴积存， 就可以减轻同学高三复习的压力。这一点属于个人一点想法，希各位老师批判指导。三、 在背景介绍中，我分两个方面进行。一方面介绍乌台诗案，讲苏轼被贬为黄州团练副使这个和本词有关的事实背景。另一方面对苏轼的胸襟性格做简洁评判，便于同学把握词风和词人。四、 范读正音朗读是诗词教学的重中之重。朗读有利于记诵， 朗读有利于懂得， 朗读有利

10、于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不同风格、不同基调。 这是一首豪爽词，应读得铿锵有力。至于将字词板书， 我个人认为在高中教学中依旧必要，字词教学在任何时候都是语文教学中极重要的部分， 传统教学在这一点上做的很好，相反， 近年来流行的所谓“素养训练”对字词教学有点忽视。平常时间充分时，我会在一单元学完后 叫同学听写字词并注音， 开头同学不以为然， 以为是学校生的事， 渐渐的倒引起了重视。五、 赏析部分一是把握对字词的赏析。二是把握意境，尽可能的再现当时的情形。三是对 一些艺术手法赏析穿插其中。 四是由于诗词跳动性大， 而我们的同学史学学问欠缺，所以我在叙述时补充了一些史学学

11、问，这好像把语文课讲成了历史，也不知得当与否，算是一种尝试，仍望各位前辈提出批判看法。六、至于延长比较部分， 以柳词和苏词为例比较豪爽词和婉约词的词风，是为了把同学“只可意会、不行言传”的感性差异上升到理性，使这种感性更加深刻、 明晰。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载在这一部分有些的方总结得不是很恰当，例如，把“壮志难酬之

12、恨”说城是一种“悲愤”，“悲愤” 一词明知用得不是很合适，但一时又想不出一个合适的词来替换，显得将就和别扭。说板书及作业一、 板书基本上是按行文思路来支配的，这样支配一是便于总结写作特点。二是便于同学按思路记忆背诵原来仍支配尽可能课堂背诵，时间来不及没有进行。二、 作业为背诵体会和自学江成子 ，体会不同人物的不同风格，这样在指导检查作业时可以强调评判和鉴赏同一个人的作品，应从实际动身， 我们所强调的风格流派不过是就其主要成就或主要方面来谈，不能一概而谈。自己的缺点有时是自己清晰的，但自己看不到自己的背面，旁观者更 清晰，所以期望各位老师多提看法，畅所欲言， 给我们年轻人一个不断进步的机会！可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载