2019-2020学年七年级语文上册《永葆童心》教案-北师大版.doc

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1、2019-2020学年七年级语文上册永葆童心教案 北师大版课前预习：从自己的童年照片中选取几张最有特点的对本单元所学的课文进行在阅读，了解各类作品中所体现出来的童真、童心相关课程标准：“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。”教学目标：1、结合本单元的阅读体验，由人及己，回顾自己的童年生活，进一步认识自我，体验“成长”，展望未来。2、通过阅读、写作和交流，由己及人，了解不同的童年生活的独特性和丰富性，进一步理解童年与亲人师长的密切关系。3、通过相关的听、说、读、写活动，再“酿”童年生活，记录、珍藏自己的童年，

2、体会语文与自我、与生活的关系。 评价任务：1、通过复述故事和回眸童年两个环节，了解不同的童年生活的独特性。2、互读文章，相互评价。教学过程：一、导入展示：童年时美好的，童年的记忆将永远深深地留在心里。值得珍惜的不仅仅是那些重大的事件，还有一些看来不起眼的人和事。只要是触动过心灵的，不管看起来多么平淡，只要用天真的眼光去看，就会变得可爱、有趣起来。二、复述故事： 几个人一小组讲讲长妈妈说的故事。其他人则补充遗漏的部分。讨论什么地方可以省略， 什么地方不能省略。积累一些生动有趣的句子，并讨论哪些该详，哪些该略。三回眸童年：1、讲故事从自己的童年记忆中搜寻一件童年趣事，向小组内同学讲一讲，各组推荐两

3、名讲得最好的同学，全班开展一次故事交流会。讲故事的要点，一是“趣”，二是“尽量与众不同”。2、采访独立或三五人一组，采访老师或者其他亲友，了解长辈们的“童年”，并和他们作一次坦诚的情感交流。采访的要点，一是“童年”“童心”的主题，二是要努力实现“坦诚的情感交流”。四、童年的我：1、从自己的童年照片中选出最满意的几张，最好能够反映本人童年生活特征。将其设计成“纪念卡”的样子。2、在照片旁边空白处配上“提名“和”题词“。“纪念卡”的题名和题词要新颖别致。要求学生自己动手制作纪念卡，至于其材质、工艺等方面，则不必要求过高。五、永葆童心：1、把你或同学讲的故事，写成一篇500字左右的文章2、最好多一些

4、形容和想象自由的表达真情实感。3、参考题目：舒婷，我比你更调皮 童年的秘密 童年的幻想六、完成创作：学生当堂完成作文。教师巡视、指导。七、展示作品：1、学生完成作文后，四人为一个小组，互读文章，相互评价，小组内推荐最好的一篇，准备参加班级交流。教师巡视，参与小组间活动。2、在班级中选取较好的两篇文章利用投影，作者先自评，教师点评一篇，学生点评一篇。八、课堂小结：童心是稚嫩的，弱小的，同时，又是圣洁的，敏锐的，天真无邪的。让我们一起永葆童心。 九、教学反思：只有让学生动手修改习作，学生才会有深切的体会，真正的领悟。于是我给学生创设空间，通过小组合作和集体改文实践，学生在合作评改中互动交流，互相补

5、充，循序渐进地培养了学生对自己作文进行修改的能力，达到举一反三、触类旁通的目的，进而使学生能创造性地独立修改自己的作文。 当然，这次作文教学也有许多需要改进的地方，首先，引导学生说的时间有点长，学生评的较少；其次，在评作文时，应重点以一两篇优秀作文为例，引导学生进行评讲。另外，在评价中，我只注重“主题、选材、语言”等几个方面笼统评价。写得好的同学还看看，对于中差等的学生来讲，毫不留情的评语，往往创伤了孩子的写作热情，所以，通过学习目标，对不同学生提出不同层次的要求，我通过这一次的作文教学，深感对不同层次的学生，要从实际出发，善于发现每个孩子在写作中的闪光点，让他们创造属于自己的成功，体验快乐，收获自信。