2019-2020学年八年级语文下册-第五单元-22《五柳先生传》教案3-新人教版.doc

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1、2019-2020学年八年级语文下册 第五单元 22五柳先生传教案3 新人教版课 题五柳先生传备课人课型新授课时1教学目标知识与能力1、理解并掌握文中重点词语的含义和用法。2、了解传记的基本特点。过程与方法3、背诵课文，把握文章思想内容。情感态度价值观4、了解陶渊明的性格情趣和精神风貌及安贫乐道的思想。课标要求积累并掌握文中重点词语的含义和用法重点理解并掌握文中重点词语的含义和用法难点背诵课文，把握文章思想内容。教法和谐教学法教具 学具课本 教学程序 教师活动学生活动激情导入自主学习激情互动：魅力精讲拓展应用：1、导入新课： 东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着

2、虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，和农民交朋友。这期间他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗。让我们进一步走进他，了解他的内心世界。2、展示学习目标 1）了解陶渊明的性格情趣和精神风貌及安贫乐道的思想。2）了解传记的基本特点。3）把握文章思想内容 1、指名学生背诵课文。 2、分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。导学提纲：1陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢? 2“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法? 3“赞”语与前文有什么联系?

3、 4本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?结合学生自学和讨论结果，稍作点拔： 1、这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。 2、与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”。 对“不慕荣利”的看法，学生可以各抒己见，只要言之成理即可，不要求固定的答案。 3、文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。赞语的实质是两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点

4、和优点。传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明。 4、“先生不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。 世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。这样不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人人胜。1、课堂小结： 本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了自己安贫乐道的高尚情操。2、推荐作业：1）把课文译成现代汉语。 2）写出文中的一个成语，并解释它的意思听一听回顾以前知识根据课文内容，自行解决问题学生相互讨论问题思考并集中展示问题课下完成作业板书设计 五柳先生传 陶渊明好读书传闲静少言，不慕荣利性嗜酒隐士五柳先生传常著文赞不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵教学反思应该让学生结合桃花源记谈谈对陶渊明的认识。