【开题报告】《教育游戏在信息技术教学中的应用探索》开题报告.doc

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1、开 题 报 告课题名称教育游戏在信息技术教学中的应用探索立项编号学段学科初中信息技术课题负责人所在单位（盖章）教育游戏在信息技术教学中的应用探索开题报告一、课题研究的目的1、课题研究的背景：教育游戏是20世纪80年代初兴起的电子产物，属于电子游戏的种类，电子游戏的时空性、多彩性、互动性、竞争性、模拟性等所有特性可以在教育游戏中表现。教育游戏在整体设计上将游戏内容及目标倾斜于教育范畴，让游戏具有教育意义。西方国家对教育游戏的研究起步较早，目前国际上所探讨的教育游戏的研究领域主要分为：教育游戏的基本理论研究、教育游戏的设计与开发研究、教育游戏的基础技术研究、教育游戏的应用研究。在国内，教育游戏研究

2、重点在原则、方法和教育游戏设计研究上。游戏提倡绿色、健康、无暴力、无黄色，促进玩家端正游戏态度，积极向上地引导学习，有利于青少年的智力发展和身心健康。根据我校学生信息技术水平基础较弱、学习兴趣不高、学生学习能力较差以及处理问题能力不强等特点，将教育游戏引入信息技术课堂、课后之中，对于充分调动我校学生学习信息技术兴趣、掌握知识、开拓思维、拓展视野具有十分重要意义，达到让学生在玩中学、学中玩，既掌握知识、锻炼能力，又愉悦身心的目的，充分体现“学生为主体、教师为主导”的教育理念。 新课标提出，在重视学生知识训练的同时，更要注重学生非智力因素的培养，包括培养学生良好的情感态度价值观。传统的课堂教学中，

3、教师“注入式”地教，学生“被动机械”地学，老师不注意“启发式”的指导与学生乐学、主动学。而教育游戏是现代科技在教育中的具体应用，符合学生好奇、好动的心理，尤其是交互性的引入，使学生在游戏过程中有强烈的参与性和主动性，心理上得到极大的满足。教育游戏是教师借用健康益智性教育游戏软件的教学，激发中学生对信息技术课程的求知欲望；通过游戏操作，提高学生的计算机操作技能、技巧。作为信息技术教学，就更有必要寻找很好的切入点，使教育游戏为我所用，达到信息技术教育与游戏间的有机渗透的平衡。2、所要解决的主要问题（1）改变新课堂的方式，形成游戏化教学理念，确定教学模式。（2）从单一的导入方式，变成多样的导入游戏。

4、（3）让学生从不喜欢学习，到主动学习的过程。（4）本课题的研究，让教育游戏的应用课堂成为一种常态。二、研究的现状 1、国内外同一研究领域的现状与趋势分析 西方国家随着计算机应用的普及，多媒体技术和网络技术的发展，教育游戏的的研究和开发有了长足的发展，已经从最初的电视游戏发展到计算机游戏，电子游戏以及网络游戏，教育游戏的类型也慢慢增多，并且有了广泛应用。国外关于教育游戏的研究主要两个方面展开：教育游戏的理论研究和教育游戏的实践研究。 在国内，教育游戏介研究领域的重要组成。贺宝勋在教育游戏设计的基础游戏系统结构分析中提出，设计可以从游戏系统结构分，将游戏活动系统分析和游戏动机系统分析结合起来，动机

5、为活动进行的目标，二者有因果关系的链接，设计探计两者的设置是对教育游戏理论框架的搭建。还有一些研究者提出了相关教育游戏的原则和方法。王陆从教育游戏设计中的教师角色的设计出发，得出师生角色并重的结论。2、本课题与国内外研究的联系与区别，预计有哪些突破 本课题与国内外研究的教育游戏械的联系在于都能激发学生的内在发展动力。区别在于该课题的研究重点关注教育游戏在课堂中的不同关键点的应用，比较的具体实际运用。通过该课题的研究期望在以下两方面有所突破。（1）能够找到与课程相对应的应用小游戏（2）改变传统的教学方式，寻找多样的教育游戏切入点，探索适合教材的小游戏开发。三、理论依据1、核心概念的界定 教育游戏

6、：教育游戏是严肃游戏的一种，是专门针对特定教育目的而开发的游戏，具有教育性和娱乐性并重的特点，是以游戏作为教育的手段，设计游戏的时候以成熟的教育理论作为理论支撑，取得教育性和游戏性的平衡，从而通过游戏的方式来完成教育过程的产品实现；教育游戏属于严肃游戏的一个分支 2、教育游戏应用的理论基础依据 （1）建构主义理论 建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义构建的方式而获得。在建构主义的学习理论指导下，教育游戏可以为学生创设虚拟的学习情况，提供丰富的学习资源和技术支持。激发学生学习的积极性和主动性，培养形成游戏化教学

7、理论，确定教学模式。（2）寓教于乐理论 “寓教于乐”的基本思想在于承认并尊重学习者当前的生活价值，基本目标和实现方法在于促进学习者真正的“生活的体验与乐趣”和“学习的目的与手段”的融合。（3）暗示教学理论 “暗示教学理论”提倡愉快教学的观念，把认识与情感、分析与综合，有意识结合起来，运用暗里示手段激发学习者的内在潜能来提高教学效果。（4）体验式理论 体验学习注重为学习者提供真实模拟的环境和活动，让学习者透过个人在人际活动中充分参与来获得个人的经验感受、觉悟并进行交流和分享，然后通过反思再总结并提升为理论或成果，最后将理论或成果投入到应用实践中，中学生好动，好奇心强，希望得到更多的体验，因此以游

8、戏为情境平台所进行的学习活动将可能最大限度地使不学生学习具有真实的生活乐趣和学习经验，使其真正愿意主动学习。（5）培训学习 参加省级组织的教育游戏设计模式构建教学理论培训，并且学习高岚岚著的教育游戏设计模式构建教学以及相关的案例。四、研究的主要内容2、研究的主要观点 （1）教育游戏在信息技术课堂导入的应用（2）信息技术课中巧用教育游戏突破重难点的应用（3）教育游戏在信息技术课后作业拓展的应用（4）创造出学生在信息技术课上一个相对宽松且融洽的学习环境，使学生们在游戏当中获的更多的知识，达到玩中学习，快乐学习的目标五、研究的方法文献法：从文献、杂志以及别人的研究成果和经验教训中，多角度、多渠道进行

9、比较、研究借鉴。问卷调查法：一是从学生的学的角度进行调查；二是从教师的教的角度进行调查；努力使本课题研究的目标和操作更加有针对性、实用性，切合我校的信息技术课堂教学实际，提高实效。3行动研究法：课题组成员根据信息技术课程，精心设计教育游戏在导入、突破重难点以及课后练习的游戏，同时记录方法及其成效，并及时进行必要的调整。4对比研究法：运用传统教学法与教育游戏法教学的不同，体现出教育游戏教学的优点5、培训交流法：参加省级教育游戏设计模式构建教学专题培训学习，并参加中国教育技术协会教育游戏专业委员会员会会员以及会员QQ群，学习最新的教育游戏研究成果并与专家学员交流学习。六、课题组织与研究计划（一）成

10、立课题组课题主持人多年参加课题研究，积累了一定的课题研究经验。课题组成员都是青年骨干教师，有市级教学能手，教学经验丰富，参与活动积极热情，都有创新意识和科研能力。各位成员在各级各类的活动中，课堂教学、优秀论文、教学设计、教学课件等获得过不同等级的奖励。可以肯定地说，本课题一定能够按期完成目标任务，取得预期研究成果。（二）研究计划成果名称成果形式完成时间主要承担人教育游戏理论学习手册2022.1-2教育游戏在FLASH教学中导入的应用文档2022.3-4教育游戏在VB教学中的重难点突破应用文档2022.5-6教育游戏在信息技术课后作业应用文档2022.7-8教育游戏在信息技术教学应用的探索论文2

11、022.9-10学生开发的小游戏视频2022.11课题总结汇报文档2016.12（三）预期研究成果1.为教育游戏在信息技术教学的应用探索提供理论支撑。2.为教育游戏在信息技术教学的应用探索提供事实依据。3.切实探索出教育游戏在信息技术教学的应用4课题实验优秀论文、科研成果汇编5.装订相关子课题的个案研究成功案例。6. 整理学生开发的游戏。 课题主持人签名 年 月 日 8 三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见： 1. 课题选题具有研究价值。探索“教育游戏在

12、信息技术中的应用”教学，激发学生对信息技术知识的兴趣和求知欲望，提高中学生的计算机操作技能和技巧。课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体，提高学生自主学习能力”的总要求，对推动学校新课程改革的发展和学生自主学习能力的提高具有重要意义。课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。2. 课题研究目标明确. 旨在通过对本课题的研究，来探究“教育游戏”在信息技术课堂对提高学生自主学习能力的作用。课题新颖，学生对游戏兴趣，具有较强的可行性。3. 课题研究内容具体。课题明确了以教育游戏作为导入、解决重难点突破，激发学生的学习兴趣，同时课后练习以及编写小游戏，提升学生的创新能力为核心的研

13、究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。建议对研究范围、研究对象做更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化。4. 课题研究方法得当。如课题中的行动研究法，能保证课题研究真正服务于教学改革。建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。5. 课题研究计划全面。首先，课题组成员结构合理，研究任务的分工较明确。其次，在研究计划中，按时间序列、分工明确、详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分。6. 课题研究预期成果展现有些难度。根据研究目标，建议教师多渠道收集跟教学相关的教育游戏的信息资源，对实施计划不断完善与总结，形成预期成果。学生由于时间紧，编写的游戏不是很完善，需要课题成员多提供帮助，尽量有学生的游戏作品呈现。 专家组最后建议，课题组应进一步修改并完善开题报告，定期组织开展研讨会，合理分工，展开课题研究并定期交流研究心得与成果，还要根据时间顺序分阶段对研究过程性材料及佐证材料进行归档与整理。 专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。评议专家签名 年 月 日四、重要变更（侧重说明对照课题申请书所作的研究计划调整，限800字，可加页） 课题主持人签名年 月 日五、所在单位意见盖章 年 月 日注：用A4纸双面打印