2019-2020学年七年级语文下册《松鼠》学案1-苏教版.doc

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1、2019-2020学年七年级语文下册松鼠学案1 苏教版一、学习目标：1.学习本文细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。 2.理清作者思路，掌握文章说明顺序。 3.体会用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。 4.了解作者描述的松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识二、学习重难点：1.学习本文细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。 2.理清作者思路，掌握文章说明顺序。 三、学习过程：（一）学前准备1.读课文两遍，解决文中字词问题。（1）读准下列加横线字的读音。驯良 矫健 帽缨 榛子 榉子 橡栗 蜇伏 苔藓 分杈 （2）根据意思写出词语。和顺善良。 （

2、 ）精巧细致，灵活敏捷。 （ ）合人心意，讨人喜欢；机灵、巧妙。（ ）对情况的变化觉察得很快。 （ ）动物冬眠，潜伏起来不吃不动。 （ ）（二）交流展示 互动探究 精讲点拨1.交流预习成果，疑难问题，教师巡视，获取信息。2.【讨论】 在板书基础上请学生探究第1段与2-5段、第6段之间的关系。明确：第1段与2-5段是总分关系；第6段是补充说明。 3.探究插图。 课本中有一幅插图：请说出这幅插图是依据课文中哪一节、那些话插入的？请你为这幅插图起个名字。四、达标巩固（标为选做题）一、下列画线的字注音驯良（ ） 矫健（ ） 蛰伏（ ） 惹恼（ ）搭窝（ ） 勉强（ ） 暖和（ ） 狭窄（ ）二、 根据

3、拼音写汉字。躲cng（ ） 帽yng（ ）遮b（ ） 分ch（ ）l（ ）害 gui（ ）巧 lng（ ）珑 xi（ ）三、阅读题珍珠鸟 真好!朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里,笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适又温暖的巢。有人说,这是一种怕人的鸟。 我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。 阳光从窗外射入,透过这里,吊兰那些无数指甲状的小叶,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉;斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有

4、时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。 我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 三个月后,那一团愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到,是它们,有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来。哟,雏儿!正是这个小家伙! 它小,就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。 起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足

5、地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫一声,它立即飞回笼里去。 我不管它。这样久了,打开窗子,它最多只在窗框上站一会儿,决不飞出去。 渐渐它胆子大了,就落在我书桌上。 它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。 我不动声色的写,默默享受着这小家伙亲近的情意。这样,它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴,“嗒嗒啄着我颤动的笔尖,我用手抚一抚它细腻的绒毛,

6、它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。 白天,它这样淘气地陪伴我;天色入暮,它就在父母的再三呼唤声中,飞向笼子,扭动滚圆的身子,挤开那些绿叶钻进去。 有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。呆一会儿,扭头看,这小家伙竟扒在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还呷呷嘴,难道在做梦? 我笔尖一动,流泻下一时的感受:信赖,往往创造出美好的境界。 1.本文开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟有哪些用意？ 2第6段内容表现了“我”当时怎样的心理？ 3.在文中找出“它胆子大了”以后，“淘气地陪伴我”的文字，用横线标出。4.文中小鸟对大鸟两次呼唤的反应有什么不同？这说明了什么？ 5.文章倒数第3段描写犹如一幅画，请用一个词为这幅“画”拟个标题，点出这幅“画”的含义。 6.本文的感情线索是什么？六、小结反思评价