2019-2020学年八年级语文上册-第2课《滹沱河和我》学案2-冀教版.doc

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1、2019-2020学年八年级语文上册 第2课滹沱河和我学案2 冀教版【课题课前热身】中国有句古话“叶落归根”，身处异乡的游子，魂牵梦萦的总是故乡的一草一木、一山一水。一缕炊烟、一抹斜阳、一条小溪、一轮圆月，都深深烙印在游子的心头，成为故乡的化身。在诗人牛汉的记忆里，故乡的很多人、很多事也许都淡忘了，唯有那条奔腾不息的滹沱河深藏在他的心里，让他无限眷恋。本文是一篇含义颇深的叙事散文。课文叙述了幼年时对家乡河滹沱河产生的一段不解的情结，抒发了作者热爱家乡的挚热情感。【学习目标】 1、在朗读、圈划、交流中的基础上，品味、积累关键字、词、句，把握课文的主要内容，理解滹沱河性格和“我”性格成长的关系。2

2、、领会作者对自然伟力的崇敬和热爱家乡的诚挚感情。重点：通过对关键词句的品读、赏析，理解“我”与滹沱河性格中“野性”的内涵难点：理解“我”对滹沱河的深厚情感，以及从滹沱河身上获得的启迪。【指点迷津 授之以渔】通过默读、速读、有感情的朗读课文，通过质疑、讨论、交流等合作探究式学习环节，感悟、体会、欣赏文中优美的语言，领会作品的思想情感。【涉及考点 形成网络】滹 沱 河 和 我对滹沱河的赞美对家乡的热爱干涸的滹沱河：无知无觉死气沉沉失望、悲伤 咆哮的滹沱河 ：说来就来鲸吞一切赞美、向往（民族的希望所在血性的力量终将爆发）【教学流程】一未雨绸缪1.预习要求：（1）读准字音；2）初步了解文章的内容；3）

3、体会感情。2.参考复习资料：网上查询了解作者情况或全解类资料3.小试牛刀：预习检测 1）、给加点的字注音。滹沱（ ） 告诫（ ） 狗吠（） 铁锹（ ） 旷野（ ） 吞噬（ ） 赫然（） 恍惚 （ ） 呻吟（ ） 蠕动（ ）2结合语境解释下列加点词语的含义。（1）滹沱河离我们村庄只有一里路的光景，当时我还没有见到滹沱河。光景：_（2）岸是时刻想吞噬的战栗不安的大地，岸并未不安稳。吞噬：_3指出下列句子的修辞手法。那是灰灰的沙滩，无知无觉地躺在那里，除去沙土之外，尽是大大小小的石头。（）看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起脊背在飞奔。（）但是，我又能把它深深地藏在心里，包括它那深褐色的像蠕

4、动的大地似的河水，那战栗不安的岸，还有它那充满天地之间的吼声和气氛。（ ） 二 课堂探究1.自主学习：读课文，初步了解内容。1）祖母、母亲和姐姐都说我是个小滹沱河，结合后文，说说为什么？ 2）课文第一段在内容上的作用是 ，在写法上的作用是 。3)文章是以思乡为主题的，作者为什么要以“滹沱河和我”为题目？_4）说说下面句子的含义。几十年来，每当濒于绝望时，我常常被它的呼吼声惊醒过来。 2.合作探究(兵教兵)，展示成果文中写了几个“滹沱河”？各有什么特点？（请划出文中描写“滹沱河”的语句，思考：从这些语句中，你可以看出“滹沱河”是怎样的一条河？）请划出文中描写“我”的语句，思考：从这些语句中，你可

5、以看出“我”的个性特征是什么？ 看了“今日滹沱河”的照片，如果你是牛汉，你还会爱它吗？ 3.质疑解疑：写出你的疑问，大家共同提高哦。 4.平行训练读选文，回答问题：祖母双手伸开，拦着不让我去。她哪里能拦阻得住我，我不是个小滹沱河吗？滹沱河的声息越来越大，大水仿佛淹没了我们的村子。我听见有谁立在房顶上闷声闷气地喊：“后生们，快堵水云，带上铁锹，带上四齿铁耙！”我当然是个小后生，照吩咐的扛上锹，跑向大门外。人们全都朝大河那里跑，我融入了人流之中前几天，不断下暴雨，今天并没有云，天却令人感到是黑沉沉的，而且很低。我不歇气地随着大人们跑着，一过关头（一段古城墙），赫然地望见了滹沱河。它不像水在流动，是

6、一大块深袍色的土地在整个地蠕动。看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓着脊背在飞奔。它们由于飞奔，一伸一缩的身躯拉长了多少倍，形成了异常宽广的和谐的节奏。滹沱河分成明显的上下两部分。下面是凝重的水的大地，上面是飞奔的密密匝匝一色的野兽，它们仿佛空悬地飞奔在水的大地上。我所听到的那淹没一切的声音，正是这千千万万匹野兽的狂吼，还有它们践踏的水的大地的喘息声。姐姐和宝大娘挖野蒜的那片树林子已不见了，引起过我伤感的惶恐的灰灰的沙和石头全都不见了，显然都被滹沱河吞没。我现在才明白姐姐说的岸是什么，岸是河时刻想吞噬的战栗不安的大地，岸并不安稳。大后生们不准我人别的小后生们走向岸边，但我还是钻过了赤裸的

7、与滹沱河同色的脊梁和腿脚的栅栏，走到河的跟前。我觉得脚下的地似乎不由自主地扑向河，我伸手到混浊的河里，我想摸摸滹沱河，它几乎要把我揪到了它的怀抱，我感触到了它强有力的手掌把我的手紧紧地握了一下。有一个汉子把我提起来，扔到人群的后面。1从选文第一段的描写来看，我的确“是个小滹沱河”，说说我和滹沱河有哪些相似的地方？ 2文中画线部分从 觉的角度描写，写出了滹沱河怎样的气势？ 3体会下列句子中加点词语的作用。我当然是个小后生，照吩咐的扛上锹，跑向大门外。（ ）有一个汉子把我提起来，扔到人群的后面。（ ）4说说滹沱河给“我”留下了怎样的印象？ 5.画龙点睛“滹沱河是我的本命河”也就是说滹沱河见证了我的

8、成长，并且也是它养育了我，它是我生命的根源，所谓的“一方水土养一方人”，是故乡培育我成长。所以说作者写滹沱河的真正目的还是为了还念他的故乡，最后一段尤其体现了浓浓的乡思之情。联系作者坎坷的生活经历，我们知道了作者心中的除了滹沱河，还有故乡和坚强不屈的民族精神。正是因为他从滹沱河身上感受到了大自然的伟力，感悟到了做人应该要勇于面对挫折，不折不挠，才激励着他始终坚韧不拔、勇往直前，而这种精神正是我们要学习的。三 、提高拓展我看到了一条河 英理查德布兰森童年在我的记忆中比较模糊，但其中有几个片段却令我记忆犹新。我的父母总是不断让孩子接受挑战，想方设法培养我们的独立精神。我4岁那年，有一次妈妈开车送我

9、回家，路上她让我在离家几英里的农田边下车，然后自己找路回家。虽然那次探险，以我彻底迷路而告终，但此事对我影响很大。在这样的环境中，我从小就乐于寻找挑战。刚开始游泳时，我大概有四五岁。我们全家和朱迪斯姑姑一起在德文郡度假。我最喜欢朱迪斯姑姑，她在假期开始时和我打赌，如果我能在假期结束时学会游泳，就给我10先令。于是我每天泡在冰冷的海浪里，一练就是几个小时。但是到最后一天，我仍然没有学会游泳。“没关系，里克，”朱迪斯姑姑说，“明年再来。”但是我决心不让她等到下一年，再说我也担心明年朱迪斯姑姑就会忘了我们打赌的事。从德文郡开车到家要12小时，出发那天，我们很早就起程了。乡间的道路很窄，车里又挤又闷，

10、大家都想快点儿到家。但是这时我看到了一条河。“爸爸，停一下车好吗？”我说。这条河是我最后的机会，我坚信自己能赢到朱迪斯姑姑的10先令。“请停车！”我大叫起来。爸爸从倒车镜里看了看我，减慢速度，把车停在路边的草地上。“里克看见一条河，”妈妈说，“他想再最后试一次游泳。”我脱下衣服，穿着短裤往河边跑去。但离河边越近，我越没信心，等我跑到河边时，自己也害怕极了。河面上水流很急，发出巨大的响声，河中央一团团泡沫迅速向下游奔去。我在灌木丛中找到一处被牛踏出的缺口，趟水走到较深的地方。爸爸、妈妈、朱迪斯姑姑都站在河边看我的表演。爸爸叼着他的烟斗，看上去毫不担心。妈妈一如既往地向我投来鼓励大目光。我定下神来

11、，迎着水流，一个猛子扎下去。不久，我感到自己在迅速下沉。慌乱中我的腿在水里无用地乱蹬，急流把我冲向相反的方向。我无法呼吸，呛了几口水。我想把头探出水面，但四周一片空虚，没有借力的地方。我又踢又扭，然而毫无进展。就在这时，我踩到了一块石头，用力一蹬，总算浮出水面。我深吸了一口气，这口气让我镇定下来，我一定赢得那10先令。我慢慢地蹬腿，双臂划水，突然我发现自己正游过河面，我忽上忽下，姿势完全不对，但我意识到我成功了，我终于会游泳了！我不顾湍急的水流，骄傲地游到河中央。透过流水的怒吼声，我似乎听到大家拍手欢呼声。我终于游会岸边，在50米以外的地方爬上岸时，我看到朱迪斯姑姑正在大手提袋里找她的钱包。我

12、拨开带刺的荀麻，向他们跑去。我也许很冷，也许浑身是泥，也许被荀麻扎得遍体鳞伤，但我会游泳了。“给你，里克，”朱迪斯姑姑说，“干得好。”我看着手里的10先令，棕色的纸币又大又新。我从没有见国这么多钱，这可是一笔巨款。爸爸紧紧抱住了我，然后说：“好了，各位，我们上路吧！”直到那个时候，我才发现爸爸浑身透湿，水珠正不断地从他的衣角上滴下来。原来他一直跟在我身后游。1下列对文章内容和写法的理解，错误的一项是（ ）A文章主要通过“我”学游泳的时，表现了“我”的父亲注重培养孩子的独立精神，使“我”从小就乐于寻找挑战。B第一自然段中的叙事，为下文写“我”敢于在湍急的河流中学游泳作了铺垫。C文章重点刻划了“我

13、”父亲的形象，突出他对孩子的与众不同的教育方法。D文章详略得当，重点叙述了“我”在回家途中学会游泳的事。2对文中人物性格的理解，分析最准确地一项是（ ）A“我”冒着危险一定要赢得打赌的10先令，说明“我”是个贪心的小男孩。B母亲增让四岁的“我”在离家几英里的地方下车，然后自己找路回家，刻画了母亲不溺爱孩子的性格。C看着“我”走到水比较深的地方，爸爸“看上去毫不担心”，表现了父亲对孩子的漠不关心。D朱迪斯姑姑见“我”到最后一天还没有学会游泳，说“没关系，里克，明年再来”，说明她对“我”失去了信心。3文中划线的句子用了哪几个词语突出水流湍急的特点？这句话在文中起到了什么作用？ 4请用三个词语概括出

14、“我”在下水前、游泳中及学会游泳后的心理状态。 5读了这篇文章，你想给你的家人说些什么？（不少于30个字） 四 我的收获和质疑(教师:教学反思) 2.滹沱河和我答案3.预习检测 1略 2（1）用在时间或数量词后面，表示同这个数值相差不远，相当于“左右”。（2）发抖，哆嗦，衬托出滹沱河声势浩大。3拟人比喻排比1.自主学习： 1）因为我的坏脾气跟滹沱河的洪水一样说来就来。 2）开篇点题；设置悬念，吸引读者。3)滹沱河不仅仅是滹沱河，它代表的是“我”的故乡，“我”在滹沱河边长大，是滹沱河养育了“我”。作者借滹沱河实际上要表达的是对故乡的思念。4）含蓄地点明滹沱河激发了我的斗志，点燃我的希望，给我力量

15、。（意近即可） 2.合作探究(兵教兵)，展示成果文中分别写了“我”“心目中的滹沱河”、“没有一点水的滹沱河”、“想像中的滹沱河”、“洪水滔天的滹沱河”、“洪水消退后的滹沱河”。第11小节“祖母双手伸开，拦着不让我去。她哪里能拦阻住我，我不是个小滹沱河吗？”第13小节“大后生们不准我和别的小后生们走向岸边，但我还是钻过了赤裸的与滹沱河同色的脊梁和腿脚的栅栏，走到河的跟前。”说明“我”的性格很倔，很野，难管束。略4.平行训练1勇敢、果断 2视觉；展现了滹沱河来临时的奔腾汹涌，壮观的场面。 3体现了我急于想见到滹沱河的情态。既写出了大人对孩子的关心，也说明我并不是一个“后生”，只不过想找个理由看看滹沱河。4汹涌澎湃、气势磅礴、说来就来，说走就走。（意近即可）三 、提高拓展1C 2B 3用“急”、“大”、“迅速”、“奔”等词语突出了水流湍急的特点，表现了在此游泳的困难，表现了“我”敢于挑战的勇气和信心。 4害怕、紧张、喜悦 5成理成文即可