2019-2020学年九年级语文下册-第三单元-9《谈生命》教案-新人教版.doc

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1、2019-2020学年九年级语文下册 第三单元 9谈生命教案 新人教版教学目标：朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。教学重点：深入体悟、理解课文内容。 教学难点：引导学生对文章思想内容的深入理解。教学过程：一、导入新课。 生命是什么，现实生活中，经常听到有人说：“生活太乏味了，没意思。”等等之类的话，是的，世事的喧嚣、生活节奏的加快，的确让人的神经疲惫，但我们究竟应该以怎样的态度对待生活，面对人生呢。冰心老人告诉我们，冰心告诉我们：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”今天,让我们来看

2、看冰心是怎样以散文的形式揭示这一人生哲理的。 二、了解的冰心及作品。三、听课文朗读录音，整体感知文章内容。根据你的理解把本文分为四层，并说明理由。四、学生朗读课文，具体感受课文内容。1.（“我不敢说像什么” ）揭示话题。领起句 。 2.（“生命像不敢信来生” ）描写一江春水的全部生命历程。 3.（“生命又像不敢信来生” ）写“一棵小树” 的全部生命历程。 4.（“宇宙是结尾” ）总结全文。 五、研习课文内容(一)、诵读“一江春水”部分，边读边思考：一江春水有着怎样的历程？有着怎样的心理品质，情绪状态？你从这些描写中联想到人的生命吗？这些描写为什么能让你有这种联想？(二)、速读“一棵小树” 部分

3、，思考：同样，你从对一棵小树的描写中联想到人的生命历程或状态了吗？你属于哪个季节呢？小结：冰心为什么把生命比作“一江春水” “一棵小树”？ （三）这两个比喻是否重复？可否删去一个？ 1.“春水”和“小树”在其生命状态中，各表现了怎样的心理情绪？2.作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开描述，说说两个比喻各有什么侧重？说说这样写的用意。（四）读第四层。思考：从这两个比喻冰心悟出了怎样的生命规律和本质？生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。(五)总结:从哪几个方面来写的？第一层:揭示话题.文章题目是“谈生命”开篇即起波澜。为下文作好了铺垫。 第二层:描写“一江春水”的全部生命历程.写出了生命里程的丰富多彩。阐明生命的力量。 第三层:描写“一棵小树”的全部生命历程。揭示生命的价值。 第四层:总结全文，点明、深化主题。揭示生命的本质,点明快乐和痛苦是生命之歌的基本规律。六、拓展、德育渗透:领悟了作者的人生感悟后, 对你今后人生有哪些启发呢?在人生旅途上，不可能永远一帆风顺。遇到困难和挫折，都是正常的，只要我们不失自信，哪怕只是一小步一小步地坚持前行，也会成功的。七、作业布置： 本文把生命比做什么？你认为生命还像什么？板书设计：谈生命生命不止奋斗不息豁达乐观人生价值生命力量一棵小树一江春水生 命 本质规律