2019-2020学年七年级语文下册-第四单元-第14课-驿路梨花教案2-新人教版.doc

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1、2019-2020学年七年级语文下册 第四单元 第14课 驿路梨花教案2 新人教版时 间 第 课时课 题驿路梨花。 （二）课型新授课教学目标 1.理清文章线索，整体上把握课文内容。2.揭示文章主题，明确写景的作用及标题设立的巧妙。教学重点 理清文章线索，整体上把握课文内容教学难点揭示文章主题，明确写景的作用及标题设立的巧妙。教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动2.作者在写到小屋时，从哪几方面来总写小屋的陈设？明确：写屋内陈设：大火塘、有“铺着厚厚的稻草”的“大竹床”，还有“装满了水”的“大竹筒”。写屋内外贴的告示：门板上有热情的“请进”两字，墙上有为客人提供服务的几行粗大的字：“屋后边有

2、干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴、辣子。”板书：（幻灯出示）真诚热情细致周到屋子里的陈设：火塘、铺着厚厚的稻草的大竹床、装满水的大竹屋内外的告示：“请进”、“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴、辣子。”3.作者为什么要如此细致地写小屋的总陈设，这表现了小屋主人具有什么样的精神？明确：写环境是为了写人、写人的精神。通过写小屋里生活急需品考虑周到，都安排好了，可见小屋主人为人服务，不单真诚热情，而且细致周到，而这，正是助人为乐的雷锋精神的表现。这样的环境描写有力地突出了文章的中心思想。五、明确写景的作用讨论：本人题目叫”驿路梨花“，也就是说课文要以梨花作为线索，找找看，文中关于梨花的景物描写到底有几

3、处？各在文章的哪一部分？分别起着什么作用？明确：三处出现梨花。（由学生找出并朗读出来）一写梨花（在文章开头。我和老余走着，他突然指着前面叫了起来，“看，梨花！”白色梨花开满了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。）实写，梨花当人们需要帮助的时候出现，给人以希望和安慰，也把读者引入诗一般美的境界之中。写梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。二写梨花（在文章中间第二十七段。我梦见了哈尼小姑娘梨花在清香四溢的梨花丛中歌唱。）虚写，着意以自然美衬托人物美，使自然界的梨花和人物梨花相映生辉。三写梨花（在文章结尾。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由

4、得起了一句诗：“驿路梨花处处开”。）实写，起到点题点人的作用，引用陆游诗句，结构上照应了题目，内容上深化了主题，人花相映，完成了主题的升华。提示：文中写解放军盖房子，又写梨花和哈尼姑娘主动照料小茅屋，她们为什么这样做？明确：“是雷锋同志教我们这样做的”一句道出了思想真谛，这是全文的点睛之笔，是全文的文眼。解放军战士处处为人民利益着想，建造小茅屋这是发扬雷锋精神的表现，梨花和哈尼姑娘受这种精神影响，主动照料小茅屋雷锋精神在进一步光大。讨论：根据中心，谁来给“驿路梨花处处开”对个下联？（事先写在黑板上并交代清楚怎么对对子。包括字面相对、结构相同的对子和流水对。本文采用的是宽对）驿路梨花处处开”雷锋精神代代传”六、通过刚才的学习，请同学们回过头来思考一下：题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，还指什么？（梨花姑娘、梨花精神即雷锋精神。）归纳：题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人，梨花精神，即雷锋精神。这是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，从而深化了主题。七、作业：完成课后习题二、三、四、五、六、七。板书设计：教学反思：