2015年河南省普通专升本考试《教育学、心理学》真题+答案.docx

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1、2015 年河南省普通专升本考试教育学、心理学真题一、选择题（教育学 1-20，心理学 21-40。每小题 1 分，共 40 分）在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。1.西方最早的教育名著是古罗马昆体良的（ ）A.理想国B.论演说家的教育C.大教学论D.教育漫话2.民主主义与教育一书的作者是（ ）A.洛克B.杜威C.凯洛夫D.卢梭3.目前许多国家的（ ）已由精英教育逐步过渡到大众化甚至普及化阶段。A.学前救育B.初等教育C.职业教育D.高等教育4.（ ）在他的教学与发展中提出教学应走在发展的前面，从而促进学生发展的观点A.赞科夫B.皮亚杰C.布鲁纳

2、D.布卢姆5.教育的领导权是由（）决定的A.政治经济制度B.文化C.科学技术D.人口6.在教育过程中，学生是（ ）A.教育的客体B.认识的主体C.教育的客体、认识的主体D.以上都不是7.“以人为鉴，可以明得失”体现的德育方法是（ ）A.自我教育法B.实际锻炼法C.说服教育法D.榜样示范法8.“尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人”，这体现了（ ）A.正面引导与纪律约束相结合原则B.严格要求与尊重信任相结合原则C.从学生实际出发原则D.知行统一原则9.（ ）决定教育发展的规模、速度和教育结构。A.生产关系B.科技C.文化D.生产力发展水平10.（ ）是现代教学的基本组织形式。A.小组教学B.

3、道尔顿制C.个别教学D.班级授课制11.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”这反映了（ ）对人发展的影响。A.遗传B.环境C.主观能动性D.教育12.（ ）是以学校为本、基于学校的实际状况、为了学校的发展而由学校自主开发的课程。A.校本课程B.国家课程C.地方课程D.选修课程13.“一两的遗传胜过一吨的教育”所反映的是（ ）A.遗传决定论B.环境决定论C.教育万能论D.教育独立论14.在教学过程的基本阶段中，被称为中心环节的是（ ）A.引起求知欲B.巩固知识C.感知教材D.理解教材15.我国第一个以法令形式颁布并在全国范围内正式实行的学制是（ ）A.壬寅学制B.壬戌学制C.壬子癸丑学制

4、D.癸卯学制16.（ ）是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求。A.教育目的B.课程目标C.教学目标D.培养目标17.我国古代的“六艺”“四书五经”、古罗马的“七艺”，都可以说是最早的（ ） A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.核心课程- 1 -18. 在教育过程中，教师对突发事件做出迅速、恰当的处理被称为教育机智。这反映了教师劳动的（ ）特点A.复杂性B.能动性C.示范性D.创造性19. “相观而善，相互切磋”体现了教学中要注意运用（ ）D.讨论法A.参观法C.讲演法B.发现法20. 小东私拿水果摊上的一个苹果，经同学报告，被老师叫到了办公室。老师问道：“小东，你私拿别人的东西

5、， 这已经是第几次了？”小东低着头回答：“第五次了。”“你为什么不改呢？”“我我也晓得不对，就是 就是有时忍不住，”教师应从（ ）入手对小东进行教育。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为21.下列选项不属于个性心理的是（ ）A.气质B.性格C.认知D.能力2.兴起于 20 世纪 50 年代，主要运用信息加工的观点来研究人的认知活动的心理学流派是（ ） A.机能主义B.行为主义C.精神分析学派D.认知学派23.两个人看见桌子上的半瓶水，一个人说：“只有半瓶了!”另一个人说：“还有半瓶呢!”这说明了心理对客观现实的反映具有（ ）A.主观性B.客观性C.被动性D.真实性24.下列选项中属

6、于第二信号系统活动的是（ ）A.望梅生津B.谈虎色变C.防御反射D.乐极生悲25. 教师上课时，一边讲授、一边板书，还要观察学生的听课情况，这属于以下哪种注意品质（ ） A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的转移D.注意的分配26. “以手代目”，盲人通过触压觉阅读盲文属于（ ）A.感觉对比B.感觉的补偿C.感觉适应D.错觉27. 教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色粉笔写来，这利用了知觉的哪种规律（ ）A.理解性B.恒常性C.整体性D.选择性28.在记忆中，后学习的材料会对先学习的材料造成干扰，这种现象属于（ ）A.衰退B.前摄抑制C.倒摄抑制D.近因效应29.

7、“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维（ ）A.形象思维B.发散思维C.动作思维D.集中思维30. 学生在读到望庐山瀑布这首古诗时，脑海中浮现诗句中所描绘的相关景象，这种心理活动属于（ ） A.无意想象B.幻想D.创造想象C.再造想象31. 李老师正讲课时，迟到的小明突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他，这种现象属于（ ） A.无意识记B.有意识记C.无意注意D.有意注意32. 郁闷时的倾诉、痛苦时的哭泣以及剧烈的体育运动等负性情绪的发泄属于（ ）A.合理宣泄B.认知调控C.想象放松D.肌肉放松33.红楼梦中林黛玉“见花落泪，见月伤心”，其情绪状态属于（ ）A.心境B.激情

8、C.应激D.热情34. 小明花了 10 分钟时间背会了静夜思这首诗，接着又继续读了 5 分钟，这种知识保持方法属于（ ） A.及时复习B.分散复习C.平时复习D.适当过度学习35. 精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，属于以下哪种气质类型（ ）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质36.人们通常认为“北方人开朗、豪放，南方人含蓄、细腻”，这属于（ ）A.首因效应B.刻板效应C.晕轮效应D.近因效应37. 小华同学热爱学习，关心同学，助人为乐，组织班级同学认真学习，这些品质属于性格中的何种特征（ ） A.态度B.理智C.意志D.情绪38. 心理学的研究已初步证明，人类一切行为的动力都起源于（

9、 ）- 2 -A.动机B.愿望C.需要D.创造39.梦是在睡眠状态下产生的正常心理现象，它属于（ ）A.有意想象B.无意想象C.再造想象D.创造想象40.“勤能补拙”“笨鸟先飞”充分说明了（ ）对智力的补偿作用A.性格B.气质C.能力D.动机教育学部分二、填空题（每空 1 分，共 20 分）41. 德国教育家赫尔巴特的代表作是 。42. 教育在人的身心发展中起 作用。43. 教学过程是一种特殊的 过程。44. 教师的根本任务是 。45. 狭义的教育是指 。46. 教学中最常用的教学方法是 。47. 史料记载，最早的学校出现在古代的 社会。48. 义务教育的特点有强制性、 和普及性。49. 历史

10、上，学校教育制度呈现出三种形态：单轨学制、双轨学制和 学制。50. 教育要适应人身心发展的不均衡性，就要抓住儿童发展的 。51. 课程渗透在学校的自然环境、物质环境、人际环境及观念环境中。52. 夸美纽斯提出 思想，主张把“一切事物教给一切人”。53 基础教育课程改革亮点之一是从小学三年级到高中都设置 ，并作为必修课程。54. 之所以要循序渐进地进行教学，是因为人的身心发展具有 。55. 我国教育目的确立的理论基础是马克思主义关于人的 学说。56. 主要是培养学生正确的审美观点，发展感受美、鉴赏美和创造美的能力，培养高尚情操和文明素质的教育。57. 法国教育家卢梭在其著作 中，强调教育活动必须

11、尊重儿童的自然本性，其思想后来被称为自然主义教育思想。58. 课程设计由课程计划、课程标准和 三个层次构成。59. “一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，这反映教师劳动的 特点。60.1965 年，在法国巴黎召开的联合国教科文组织成人教育会议上，法国教育家保罗朗格朗首次正式提出 的概念，并论证了相关思想。三、简答题（共 16 分）61. 简述新型师生关系的特点。（3 分）62. 简述教育的政治功能。（4 分）63. 教师应该具备的道德素养有哪些？（4 分）64. 教学的基本环节有哪些？（5 分） 四、案例分析题（9 分）65. 阅读下面的教学片段。教师：为什么说鸡、鸭

12、、猪是动物？ 学生：因为它们都会叫。教师：是吗？蚯蚓不会叫，可它也是动物呀！- 3 -学生：蚯蚓会爬，会爬会走的生物都叫动物。教师：鱼可不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，它们不是动物？ 学生：是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫动物。教师：对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，是不是动物呢？学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。 教师：对了，能自己活动的生物才叫动物。（1） 教学片段中教师的做法符合什么教学原则？（3 分）（2） 在教学中应如何贯彻此教学原则？结合教学片段进行分析。（6 分）五、论述题（10 分）66. 试述发扬积极因素与克服消极因素相结

13、合的德育原则。心理学部分六、填空题（每空 1 分，共 20 分）67. 有目的地严格控制和创设一定条件，以引起被试的某种心理现象，从而进行研究的方法是 。68. 一般情况下，感受性和感觉阈限成 关系。69. 从心理产生的物质基础看，心理是 的机能。70. 感知过的事物不在眼前时，人们在头脑中出现的该事物的形象是 。71. 人们在夜间仔细听一只表的嘀嗒声，会感觉到表的声音一会儿强、一会儿弱，注意的这种周期性变化被称为 。72. 视觉的适宜刺激是 。73. 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物 的反映。74. 在视觉记忆中，外界信息经由感觉器官的登记后可以保持约 300 毫秒。这在记忆系统中被

14、称为 。75. 没有完整的逻辑程序，迅速对问题的答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维，又称“非逻辑性思维”。76. 许多儿童由于各种原因无法骑马，所以就常把一个小凳子或小椅子当一匹马来骑，这体现了想象的 功能。77. “情感共鸣”反映了情感的 功能。78. 观察是有预定目的、有计划的、主动的 。79. 美国心理学家吉尔福特认为，发散思维具有流畅性、变通性和 三个主要特点。80. 在记忆电话号码时，人们普遍认为固定电话的号码比手机号码要好记一些，这是因为短时记忆或工作记忆的容量是 个组块。81. 在全体人口中，智力呈 分布状态。82. 艾宾浩斯遗忘曲线表明：遗忘进程呈现出 的特点。83. 思

15、维的基本过程是分析和 。84. “鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也，”这体现了 型动机冲突。85. 个体希望自己的潜能能够得到充分发挥，个人价值得到圆满实现是马斯洛需要层次理论中的 需要。86.1989 年，世界卫生组织把健康定义为：“健康不仅仅是身体没有疾病，而且还要具备 健康、社会适应良好、道德健康。”七、简答题（共 18 分）87. 什么是思维？其特征有哪些？（4 分）88. 简述认知、情感与意志三种心理过程之间的关系。（5 分）89. 记忆的品质有哪些？（4 分）- 4 -90. 简述气质与性格的区别。（5 分）八、案例分析题（7 分）91. 王老师所教的

16、班有这样两位学生：学生甲在采取决定和执行决定时，常因缺乏信心而患得患失、犹豫不决、顾虑重重，长时间处于内心冲突状态；学生乙在采取和执行决定时，往往只有三分钟的热情，一旦遇到困难或挫 折便垂头丧气，望而却步，半途而废。（1） 甲和乙两位学生分别缺乏哪种意志品质？（2 分）（2） 在教学中如何培养学生良好的意志品质？并结合案例进行分析。（5 分）九、论述题（10 分）92. 请结合影响能力形成与发展的因素谈谈如何培养学生的能力。- 5 -2015 年河南省普通专升本考试教育理论真题答案一、选择题1. 【精析】B昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作雄辩术原理（又称论演说家的教育），是西

17、方最早的教育著作，也是世界上第一部教学法论著。2. 【精析】B杜威的代表作是民主主义与教育，洛克的代表作是教育漫话，凯洛夫的代表作是教育学，卢梭的代表作是爱弥儿。3. 【精析】D目前许多国家的高等教育已由精英教育逐步过渡到大众化甚至普及化阶段。4. 【精析】A 赞科夫在教学与发展一书中提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。提出教学要走到发展的前 面。5. 【精析】A 社会政治经济制度决定教育的领导权。6. 【精析】C 在教育过程中，学生不仅是教育的对象（客体），也是学习的主体。7. 【精析】A “以人

18、为鉴，可以明得失”意思是说用别人的成败得失作为自己的借鉴，并反省自己。对于别人成功的经验进行学习，对别人失败的教训进行认真吸取，这体现了自我教育法，榜样示范法侧重向“榜样”“贤 人”学习成功的经验，故不选。8. 【精析】B “尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人”体现了严格要求学生与尊重信任相结合的德育原则。9. 【精析】D 生产力对教育的制约作用表现在：制约着教育发展的规模和速度，制约着教育结构的变化，制约着教育的方法与手段。制约着学校的专业设置和教育内容的变化。教育相对独立于生产力发展水平。 10.【精析】D现代教学的基本组织形式是班级授课制。11. 【精析】B“蓬生麻中，不扶而直；白

19、沙在涅，与之俱黑”的意思是蓬草生长在丛麻中，无须扶持就长得挺 直；白沙和在黑泥里面就同黑泥一样黑。强调环境会对人的发展产生影响。12. 【精析】A学校课程即校本课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和 需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。13. 【精析】A “一两的遗传胜过一吨的教育”是霍尔的名言，他夸大了遗传的作用，认为遗传因素在人的身心发展中起决定作用，是遗传决定论的观点。14. 【精析】D理解教材是教学过程的中心环节。15. 【精析】D “癸卯学制”主要承袭了日本的学制，是我国第一个实行的现代学制。“壬

20、寅学制”以日本的学制为蓝本，是我国颁布的第一个现代学制，虽然正式公布，但并未实行。“壬戌学制”以美国学制为蓝本，又称 “新学制”或“六三三学制”。“壬子癸丑学制”是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。16. 【精析】A 教育目的是国家对把受教育者培养成什么样人才的总要求。17. 【精析】A 我国古代的“六艺”“四书五经”和中世纪西欧的“七艺”都是最早的学科课程。18. 【精析】D 教师劳动的创造性主要表现在：因材施教。教学方法上的不断更新。教师需要“教育机智”。19. 【精析】D讨论法是在教师的指导下，学生围绕某个问题，各抒已见，相互启发、补充或争论，以提高认识， 获得知识的方法。“相观

21、而善，相互切磋”的过程就是为解决某个问题，彼此发表见解、观点，最后达成统一的过程，符合讨论法的含义。20. 【精析】C 道德意志是一个人自觉地调节行为，去克服困难，以实现一定道德目的的心理过程。题干中小东因为无法控制自己，所以才忍不住偷拿别人的东西，这说明他道德意志不够坚定。作为教师，应从小东的道德意 志入手，来提高其道德水平。21. 【精析】C 个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征。个性心理倾向性包括需要、动机、信念、理想、- 6 -价值观、世界观；个性心理特征包括能力、性格、气质。认知属于心理过程。22. 【精析】D 以信息加工观点研究认知过程是现代认知心理学的主流，可以说认知心理学相

22、当于信息加工心理学。机能主义强调意识的作用和功能，认为意识的功能是使有机体适应环境。行为主义认为心理学要研究可以观 察的行为。精神分析学派重视对异常行为的分析，并且强调心理学应该研究无意识现象。23. 【精析】A题干中的两个人看到同样的半瓶水有不同的反应，充分体现了心理是人脑对客观现实的主观反映， 即主观性。24. 【精析】B用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统叫作第二信号系统，如“谈虎色变”“谈梅生津”等， 是人类特有的。用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统叫作第一信号系统，如“望梅生津”，它是人和动物共有的。25. 【精析】D注意的分配是指个体在同一时间内对两种或两种以上的刺激进行

23、注意，或将注意分配到不同的活 动中。“教师一边讲授、一边板书，还观察学生的听课情况”充分体现了注意的分配。26. 【精析】B感觉的补偿是指某种感觉系统的机能丧失后而由其他感觉系统的机能来补偿。盲人通过触压觉阅 读盲文是通过触压觉来补偿视觉，因此体现的是感觉的补偿作用。27. 【精析】D把知觉的对象优先地从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。老师用红色粉笔将形近字的不同 部位标出，突出对象和背景的差别，正是对知觉选择性的应用。28. 【精析】C倒摄抑制是后学习的材料对保持和回忆先前学习的材料的干扰作用。前摄抑制是先前学习的材料 对识记和回忆后学习材料的干扰作用。29. 【精析】B发散思维又叫求异

24、思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同途径去思考探求多种答案的思维。 “一题多解”“一个故事加各个不同结尾”都可训练学生的发散思维。30. 【精析】C 再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。读望庐山瀑布时，脑海中浮现诗句中所描绘的相关景象，是依据语词的描述在头脑中形成相应的形象的过程，因此体现的 是再造想象。31. 【精析】C 无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、不需意志努力、不由自主对一定事物所发生的注意。学生对突然推门进入的小明的注意是没有预定目的，也不需要意志努力的，属于无意注意。32. 【精析】A当一个人在生活或工作中受到挫折或打击后，常将负性情绪

25、压抑下去，为了维持自身的心理平衡， 人们就需要去寻找一个恰当的对象将个人的消极情绪予以宣泄。运动、倾诉、痛哭等都属于合理宣泄的方式。33.【精析】A心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态。它并不指向特定对象，而是以同样的态度体验对待一切事物。林黛玉的“见花落泪，见月伤心”属于心境。34. 【精析】D过度学习是指学习达到恰能背诵之后再继续学习。过度学习达 50%，即学习程度为 150%时，保持的效果最佳。35. 【精析】A胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色 彩。36. 【精析】B 社会刻板印象指对一群人的特征或动机加以概括，把概括

26、得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。认为北方人都具有开朗、豪放的特点，南方人都具 有含蓄、细腻的特点，无视群体中的个别差异，因此体现的是刻板效应。37. 【精析】A 性格的态度特征表现在以下三个方面：表现为对社会、对集体、对他人的态度特征。表现为对学习、劳动和工作的态度特征。表现为对自己的态度特征。“小华热爱学习”表现了对学习的态度，“关心 同学，助人为乐，组织班级同学认真学习”表现了对他人的态度，因此体现了性格的态度特征。38. 【精析】C 需要是人从事各种活动的基本动力，是人的一切积极性的源泉。39. 【精析】B 无意想象是一种没有预定目

27、的、不自觉地产生的想象，又称不随意想象。例如，学生常常出现的“白日梦”；精神病患者在头脑中产生的幻觉等都是无意想象梦是无意想象的极端表现。40. 【精析】A “勤能补拙”意思是指后天的勤奋能够弥补先天的不足、缺陷。“笨鸟先飞”比喻能力差的人做事时，害怕落到别人后面，比别人先着手做事。“勤能补拙”“笨鸟先飞”体现的是性格的态度特征对智力的补 偿。- 7 -教育学部分二、填空题41. 普通教育学42. 主导43. 认识44. 教书育人45. 学校教育46. 讲授法47. 奴隶48. 免费性49. 分支型50. 关键期51. 隐性52. 泛智教育53. 综合实践活动课程54. 顺序性55. 全面发展

28、56. 美育57. 爱弥儿58. 教材59. 长期性60. 终身教育三、简答题61. 【参考答案】（1） 尊师爱生。（2） 民主平等。（3） 教学相长。（4） 心理相容。62.【参考答案】（1） 教育培养政治经济制度所需要的人才。（2） 教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。（3） 教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。63.【参考答案】（1） 对待事业忠于人民的教育事业。（2） 对待学生热爱学生。（3） 对待集体团结协作。（4） 对待自己为人师表。64.【参考答案】（1） 备课。（2） 上课。（3） 作业的布置与批改。（4） 课外辅导。（5） 学业成绩的检查与评定。四、案例分析题

29、65. 【参考答案】- 8 -（1） 教学片段中教师的做法符合启发性教学原则。（2） 启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考， 积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和解决问题的能力。在教学中教师贯彻此原则要做到：加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性，调动学生学习的主动性是启发思考的首要问题。启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。让学生动手实践，培养独立解决问题的能力。发扬教学民主。案例中，教师在讲授“动物”概念时，并没有直接给出动物的定义，而是不断提出具有启发性的问题，提出与学 生认识上产生矛盾的问题，形成一条由问题（或问

30、题组）构成的教学上线，使学生进入有意义自主学习的心理过 程。引导学生对“动物”这一概念的理解，并发挥学生的主体地位，不断引发学生的独立思考，积极探索，最后 让学生掌握了“动物”这一概念的本质特征。五、论述题66. 【参考答案】（1） 发扬积极因素，克服消极因素是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。（2） 贯彻这一原则的基本要求教育者要用一分为三的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。教育者要提高学生自我认识，自我评价 的能力，发他们自觉思考，

31、克服缺点，发扬优点。心理学部分六、填空题67.实验法68. 反比/反比例69. 脑70. 表象71. 注意的起伏/注意的动摇72.380-780nm 的电磁波73. 个别属性74. 瞬时记忆/感觉记忆/感觉登记75. 直觉思维76. 替代77. 感染78. 知觉79. 独创性/独特性80.72/5981. 正态/常态/钟形82. 先快后慢，先多后少，呈负加速83. 综合84. 双趋85. 自我实现86. 心理七、简答题87. 【参考答案】（1） 思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和间接的反映过程，是认识的高级形式。它能揭示事物的本质特征和内部联系。（2） 思维的特征包括间接性和

32、概括性。88.【参考答案】- 9 -（1） 人的认识过程、情绪情感过程和意志过程统称为心理过程。它们在人的心理活动中并不是单独存在，而是相互联系、相互作用的统一的心理活动过程。（2） 人的认识过程是人的情绪情感和意志产生的基础。情绪情感和意志又反作用于认识过程，人的认识过程和意志过程中总是伴随着一定的情绪情感活动，意志过程又总是以一定的认识活动为前提，而人的情绪情感和意志 活动又促进了人的认识的发展。89.【参考答案】（1） 记忆的敏捷性。（2） 记忆的持久性。（3） 记忆的准确性。（4） 记忆的准备性。90.【参考答案】（1） 气质受生理影响大，性格受社会影响大。（2） 气质的稳定性强，性格

33、的可塑性强。（3） 气质特征表现较早，性格特征表现较晚。（4） 气质无所谓好坏，性格有优劣之分。八、案例分析题91. 【参考答案】（1） 根据案例所述，学生甲缺乏意志的果断性；学生乙缺乏意志的坚韧性。（2） 在教学中培养学生良好的意志品质应做到：加强生活目的性教育，树立科学的世界观、远大的理想和信念，培养学生行为的目的性，减少其行为的盲目性。 针对学生乙的三分钟热度的情况，教师应该培养学生乙行为的目的性，使其有坚定的目标，能够持之以恒地做一件事情。组织实践活动，在困难环境中锻炼学生的意志，让学生取得意志锻炼的直接经验。针对学生甲因缺乏信心而时 常处于内心冲突的情况，老师应该在实践活动中，培养学

34、生甲的自信心，锻炼他在困难环境中迅速而合理地采取 决定和执行决定的意志品质。教育学生正确地对待挫折。针对学生乙遇到困难就垂头丧气，半途而废的情况，应该培养学生乙正确对待挫折 的信念，认识到挫折所带来的积极的方面，从而正确地对待挫折。根据学生意志品质上的差异性，采取不同的锻炼措施。对优柔寡断的学生甲，应培养其大胆果断的品质；对缺 乏自信心、萎靡不振和自卑感强的学生甲，应采用正面诱导法，充分调动学生的积极性，增强自信心，提高自我 控制、自我调节的能力；对缺乏毅力、缺乏恒心的学生乙，应着重激发学生奋发有为和坚韧顽强的精神。加强养成教育，培养学生的自制能力。发挥教师、班集体和榜样的模范作用，给予必要的

35、纪律约束。加强自我锻炼，从点滴小事做起。九、论述题92. 【参考答案】（1） 能力发展的影响因素有：遗传与营养。遗传素质是智力发展的生物前提。遗传素质是能力发展的基础和自然条件。胎儿及婴幼儿的营养 状况也会影响智力的发展。儿童在胚胎期和出生后，身体和脑部迅速发育，母乳和蛋白质含量高的食物能满足脑 细胞发育过程中对营养物质的需要，进而影响儿童智力的发展。产前环境与早期经验。胎儿在出生之前生活在母体的环境中，这种环境对胎儿的生长发育以及出生后智力的发 展都有重要影响。人的智力发展的速度是不均衡的，早期阶段获得的经验越多，智力发展得就越迅速，不少人把 学龄前称为智力发展的一个关键期。教育与教学。对儿

36、童和青少年来说，发展能力与系统学习和掌握知识是分不开的。智力不是天生的，教育和教 学对智力的发展起着主导作用。教育和教学不仅使儿童获得前人的知识经验，而且促进儿童心理能力的发展。社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是- 10 -智力发展的重要基础。主观能动性。能力的提高离不开人的主观努力，即人的自觉能动性。（2） 在教学中培养学生的能力应做到：注重对学生早期能力的培养。研究证明，儿童从出生到五六岁是大脑发育的最迅速时期，因此，要培养能力就 要抓紧早期教育。教学中要加强知识与技能的学习与训练。能力是在掌握和运用知识、技能的过程中得到发展的

37、。因此，要做到： 在教学中教师必须注重基础知识的教学；要注意开阔学生的视野，拓宽知识面；在教学中重视学生智力技能的训练。教学中要针对学生的能力差异因材施教。在能力发展上每个学生是不可能齐头并进的，每个儿童都有自己的独 特之处。因此，教师可以通过观察、测验等方法了解并掌握学生能力的差异，从而对学生采取不同的教育教学措 施、方法，进行个别指导。在教学中要积极培养学生的元认知能力和创造能力。元认知能力的培养可以通过元认知学习意识的提高、元认知知识体验的丰富、元认知知识操作的指导等途径实现。学校的教育教学应为学生营造良好的创造性学习的环境， 使其创造性潜能得以发挥。社会实践活动是培养学生能力的基本途径。教师组织和引导学生参与各种活动，如文艺、体育、社团、科学考 察等，都能使学生在读书、听讲之余实际运用书本知识，亲身体验有关理论，并在成功和失败中积累经验，从而 发展成为知而多能的人。要注意培养学生的非智力因素。对学生非智力因素的培养，其目的就是调动学生学习的积极性。具体来讲，就 是使学生形成正确的学习需要，激发他们的学习兴趣和热情，培养他们坚强的学习意志和良好的学习习惯，形成 良好的性格特征。- 11 -