2019-2020学年八年级语文下册-第5课《大堰河——我的保姆》教案-语文版.doc
《2019-2020学年八年级语文下册-第5课《大堰河——我的保姆》教案-语文版.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2019-2020学年八年级语文下册-第5课《大堰河——我的保姆》教案-语文版.doc(8页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2019-2020学年八年级语文下册 第5课大堰河我的保姆教案 语文版【教学目标】1.知识与技能(1)领会诗歌抒情性的特点,把握诗中塑造的人物形象及在其中所体现的真挚感情。(2)理了解排比、反复的修辞手法以及对比的写法在诗中的运用和作用。2.过程与方法(1)通过典型细节的分析,认识大堰河的形象。(2)反复朗读,体会修辞方法(对比、反复、排比)的作用。3.情感态度和价值观体会诗人对大堰河的真挚感情,感悟母爱,培养学生感恩之心。【教学重点】(1)把握诗人感情和思路的发展脉络,体会诗人对大堰河深切的怀念、同情、感激和赞美之情。(2)学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。【教学难点】赏析诗
2、歌艺术特点:一是借叙事抒情,二是对比、反复、排比等表现方法的运用。【教学方法】诵读法、讲授法、合作探究法【课前准备】教师自制多媒体课件。【课时安排】 二课时【教学过程】一、情境导入1933年1月的一个早晨,一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里,外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞,睹雪而思人,想起了一个连名字都没有的普通农妇,他的保姆大堰河,挥笔写下了大堰河我的保姆这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青,今天我们就一起来学习这首诗。首先我们来看这首诗的写作背景。二、写作背景艾青出生时因母亲难产,算命先生说他会“克死父母”,因此他一出生就受家人歧视,被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的
3、乳汁,在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家,仍然受家庭歧视,规定他不能叫父母为爸爸妈妈,而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里,对大堰河的爱远远超过了对父母的爱!因此他“长大一点后,总想早点离开家庭”,18岁就离开了家。1933年1月,他23岁,在狱中他满怀深情写下了大堰河我的保姆。后来诗人在1953年和1973年两次回乡,都一往情深地去祭扫大堰河的墓。三、作者简介艾青,原名蒋海澄,浙江金华人。因家人听信算命先生所谓“克”父母的诳言,刚出生就被寄养到贫苦农妇大堰河家。少爱美术,曾赴法国专攻美术。1932年回国,加入“左联”,从事革命文艺活动,不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。193
4、3年1月一个雨雪纷飞的早晨,他在狱中睹雪思人,回忆起幼年生活,创作了大堰河我的保姆,并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。艾青在现代史上具有重要地位,被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。大堰河-我的保姆是艾青的成名作。我爱这土地向太阳火把古罗马竞技场等是他的代表作。四、关于大堰河大堰河,原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村,很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字,人们只好用她的出生地称呼她,“卑微到连自己的名字也没有!”她一生命运非常悲惨:与前夫生了三个孩子;前夫死后,另嫁,又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难,苛捐杂税,还有地主盘剥。大堰河孩子多,生活更是艰难,她受尽煎熬,仅四
5、十多岁就离开了人世。五、检查预习1要求学生掌握生字词(课件出示)大堰河yn 檐头yn 瓦菲fi 灶火zo 荆棘jng j 掐死qi 匾bin 火钵b 碾nin 忸怩 ni n 冰屑xi 团箕j 凌侮w 叱骂ch 咒语 zhu2解释词语瓦菲:生长在瓦缝中的野草。天伦叙乐:指家庭亲人间团聚所有的欢乐。天伦:指父子、兄弟等关系。忸怩:不好意思或不大方的样子。凌侮:欺凌、侮辱。叱骂:责骂。飘泊:漂泊,比喻生活不固定。六、整体感知1初读课文(1)听课文朗读录音。(2)注意读准字音。(3)准确把握情感。2学生有感情的朗读课文。注意朗读时要讲究节奏,强调按意义单位划分这首诗的句子节奏,并有感情的朗读。3抽取
6、同学就所读讲讲自己对这首诗的初步印象,并进行归纳。 师:诗人通过对自己乳母的回忆,抒发了诗人对乳母真挚的怀念和深切赞美的感情,进而表达了对广大劳动妇女乃至劳动人民的挚爱,表达了对“不公道世界”的诅咒、控诉之情。五、合作探究1理清结构层次。师:这首诗根据诗人情绪发展,可以分为几个部分?各写了些什么?(学生讨论,各抒己见)教师尽量按照学生的理解加以归纳概括:第一部分(12节):交代大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系; 第二部分(38节):回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生,集中刻画大堰河勤劳、善良的品质。 第三部分(910节):写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。 第四部分(1213节):是诗人呈给大堰
7、河的挽歌和献诗。2体会感情师:诗是诗人感情的载体,这首诗歌中表现出来的情感又是怎样的呢?全诗13个诗段,概括每个部分所抒发的思想感情。第1部分:怀念与痛悼 第2部分:眷恋与感激 第3部分:同情与控诉 第4部分:讴歌与赞美3诗歌就题材而言,这首诗是叙事诗、抒情诗还是哲理诗? 带有一定叙事性的抒情诗。就这首诗的总的倾向而言,作者并没有向读者讲述有关大堰河的完整的或大体完整的故事,他利用这些片断的故事或画面,目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗,不是叙事诗。4学习第一部分。(1)朗读1、2小节,从第1、2小节诗中可以看出大堰河怎样的人生经历?(连名字姓氏也没有,以她村庄的名字作名字,大堰河又
8、是一个童养媳,后来又是地主儿子的保姆,在养活地主儿子的前提下养活自己。是生活在社会最底层的农村妇女的典型。) 诗人仅仅抓住了人物的名字这个细节来描写,深刻地揭示了封建社会妇女完全丧失了人的尊严和价值的事实。(2)看前两节诗,一共十行倒有三行重复,这样写有什么作用?反复,加强感情和音节的旋律,一唱三叹,回环婉转,增强诗歌的抒情效果。这里,突出了诗人永难忘怀大堰河的养育之恩,浓浓托出深深怀念之情。小结:第一部分交代大堰河的悲苦身世及与我的关系,表现诗人对乳母的怀念之情。5学习第二部分。(1)在第3节中,诗人想起了大堰河有关的哪些事物?抒发了怎样的情感?有什么作用? 诗人描述了大堰河的坟墓和家园的凄
9、凉景象:压着雪满是荒草的坟墓、破旧的宿舍、典押了的园地、长了青苔的石椅通过一组的排比,在对悲惨凄凉气氛的浓重渲染中,深切地抒发了诗人对保姆大堰河的思念和哀悼之情,并由此自然地引出第二部分对大堰河悲惨一生的回忆。而开篇就写大堰洒的墓地,则为全诗笼罩了悲剧的气氛。(2)探究课后二题,有感情朗读4-10节,思考并回答:在这几节诗中诗人记叙了大堰河的一些什么事情?这一部分可以分成几个层次?第一层(4、5节):描写“我”在大堰河家里的情景。第二层(6-8节):写“我”回到生“我”的父母家里后的感受和大堰河的生活。第三层(第9、10节):描述了大堰河的悲惨结局。(3)揣摩诗歌4-7小节。怀着真挚的感情用朴
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大堰河我的保姆 2019 2020 学年 年级 语文 下册 大堰河 保姆 教案 语文版 doc
限制150内