2019-2020学年七年级语文上册第六单元21皇帝的新装教学设计新人教版.doc
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1、2019-2020学年七年级语文上册第六单元21皇帝的新装教学设计新人教版一、 教学目标 (一) 情感态度与价值观 1. 认识生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话的优秀品质。 2. 培养批判精神,敢于揭露生活中的丑恶现象。 (二) 知识与技能 1. 通过人物形象的分析,学习表现人物的方法。 2. 理解童话中想象和夸张手法的艺术特点,进而感悟文章的主旨。 (三) 过程与方法 朗读为载体,通过学习紧扣文本来分析人物形象,掌握刻画人物的方法。 二、 教学重难点 通过紧扣文本、比较朗读来把握故事情节、分析人物形象,感悟文章主题。 三、 教学方法:自主合作探究;问答法;情境激趣法。 四、 教学媒介:多媒
2、体课件 五、 课时安排:2课时(第二课时) 六、 教学过程: (一)创设情境,导入新课 从第一个皇帝秦始皇开始,历朝历代都有一个人是高高坐在龙椅之上的,说起“皇帝”,大家想到的是什么?那皇帝的服饰呢?(龙袍、皇冠、金缕、玉佩等)非常庄重威严。今天我们也要认识一位皇帝,好像颠覆了我们对皇帝的印象,请看,他不仅没穿龙袍、带皇冠,他怎么样?(没穿衣服)他去干什么了没穿衣服?(游行)一个皇帝为什么要裸奔呢?到底发生了什么事情?我们赶紧一探究竟吧! (二)初读课文,整体感知 分角色朗读课文,进行小组互评。 通过初步感知课文,学生自己初步思考这篇文章,梳理出对文章的初步收获以及针对文章内容、写作、文物等方
3、面的问题,并以小组为单位,整合问题,全班交流。 预设问题:(1)皇帝知道自己没穿衣服为何不停止,却还要继续下去? (2)为什么结尾戛然而止,没有写骗子和事情的结局呢? (3)为什么文章不直接交代出骗子的企图呢? (4)文章重复三次“多么美的花纹、多么美的色彩”是否重复多余?有何作用? (三)细读文章,品味分析 问题一:让大人们迷失的是什么东西?(新衣)那我们从文章中找出这到底是一件什么样的新衣让这么多人迷失呢? “这种布不仅色彩和图案都分外美观,而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。” 1. 从这句话我们能看出这件衣服为何“特别”?(美观、特性
4、) 2. 这句话中有一个词“任何”,这个“任何人”包括(皇帝、大臣、百姓),也就是只要你看不见就意味着你(不称职)、意味着你(愚蠢)、意味着你愚蠢得(不可救药)。 3. 但真的对任何人都有杀伤力吗?(不是)对谁没有杀伤力?(小孩)为什么对小孩没有杀伤力,文章中小孩是怎么反应这件事的? “可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。 由此看来,能不能看见这件衣服和称职不称职有关吗?和愚蠢不愚蠢有关吗?(没有)那能不能说出真相和什么有关?(诚实、敢于说真话、不虚伪、不虚荣)(学生板书) 过渡:小孩之所以和其他人不一样,因为他看到什么就说什么,看到事情本身是什么就是什么样,他遵从的是“事情本身
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