【个人研修计划101】高中语文能力提升工程2.0教师信息化教学能力提升个人研修计划.docx

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1、能力提升工程2.0教师信息化教学能力提升计划规划年份（2021年）（202 2年）教师姓名个人信息性别女教龄14年龄36职称中学一级职务无政治面貌中共党员学科语文学段高中最高学历大学本科荣誉称号学校名称学校信息学段高中特色所在区域城市 城镇 乡村 其他 学校发展愿景 以信息化、数字化校园建设为核心，充分发挥校园网的强大功能作用，在教育教学、教学研究、行政管理、家校联系等方面实现信息化，形成信息化管理体系；全面提高教师信息技术能力和信息技术素养，培养造就一支掌握现代教育理论和教育信息技术的师资队伍，促进教师专业发展；有效发挥现代信息技术对教学改革的推动作用，促进信息技术和课程改革的深入融合，提高

2、大数据分析与应用能力，丰富网络教育教学资源，提高教育质量和效益。在两到三年内，初步实现教育信息数字化、教学手段现代化、学校管理电子化，最终实现学校的全面数字化、智慧化，提升学校治理体系和治理能力现代化，推动我校教育教学质量提升。学校能力提升工程绩效目标基本的绩效目标：每个教师完成50学时的培训，其中实践学时25学时，并通过三个能力点来证明这些实践，学校提交两个教研活动简报。可选的绩效目标*面向教师：完成3个微能力点的认证工作；完成优质教学设计及信息技术融合课等资源库建设；全面提高教师信息技术能力，培养造就一支现代信息技术素养的高素质师资队伍，促进教师专业发展；面向学生：提高学生利用大数据分析诊

3、断自身学习状况的能力，精准把脉学习问题，提高学生成绩； 面向学校：促进信息技术与教育教学融合创新发展，推动我校教育教学质量提升；教师在教学技能大赛、“三优联评”等活动中取得一定成绩。教研组校本研修绩效目标1.完成培训任务，通过考核。每位教师均能按要求,保质保量地完成25 学时的网络在线课程学习及25 学时的校本研修实践（其中，每个微能力点为 5 学时，每次教研活动为 5 学时）。全员通过考核，并争取优秀。2.提升意识与能力。全面提升全组教师利用信息技术改进教育教学的意识和应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。3.促进信息技术在教学中的应用。每位教师能熟练掌握常用的信息技

4、术工具，优化备、教、研、练习、评价等教学工作的广度、高度、密度、效度，提升课堂效果，增强教学效能，提高教学质量。4.打造高质量的技术应用创新课例。围绕研修主题，结合学校实际，每位教师有一项以上的信息技术与学科融合成果(课堂导入、课堂实录、微课视频等)；开展技术应用创新优秀成果评选活动。个人情况分析优势：1.有学历基础，正当年，有一定信息技术应用能力与经验。2.学校工作环境与个人生活环境信息技术软硬件设备配备齐全，信息化条件完善。3.个人有强烈动力更新知识，运用信息技术助力教学教研。4.周边同事年轻、素质高，信息技术素养好，可以提供帮助。5.教研组、集备组教研氛围严肃认真、好学互助，可以提供良好

5、氛围，促进进步。劣势：1.“四学”维度下的多个微能力点未掌握或是运用不够熟练。2.教学任务重，运用信息技术精心打造相关成果，时间可能不够充裕。个人规划1.个人信息技术应用能力发展目标请结合学校发展规划与教研组目标，制订个人信息化教学能力发展目标。通过微能力点的针对性培训，提升信息化教学能力。在学情分析方面，能利用信息技术在课堂中或课堂外开展测验与练习活动，丰富测验与练习的活动形式，提高测验与练习活动的评价反馈效率。及时诊断学习掌握情况，为教学策略调整和差异化学习支持提供依据，提高学生参与活动的兴趣和积极性，通过积累形成测验与练习的资源库。在教学设计方面，能利用技术创造真实学习情境，将学习内容与

6、现实环境进行有意义的关联和互动，促进知识的深层次理解；.突破时空限制，整合多种资源，丰富学生学习体验，促进意义建构；为学生经历和完成复杂的、挑战性的任务提供情境，增强学生学习动机和学习投入，促进学生自我导向的学习；扩大学习交流范围和交流对象，帮助学生发展社会基本技能。在学法指导方面，能利用信息技术采集和分析数据，针对问题、需求、兴趣实施针对性、差异化的指导，培养学生的学习兴趣，满足学习需要；跟踪学生的学习进程，适应学生的发展变化，灵活调整指导方案；增加自主学习机会，激发学生潜能，促进学生充分的发展；结合指导方案分析个别化指导结果，并提出改进计划。2微能力选择请在明确学校与教研组微能力选择要求之

7、后，确认个人微能力选择范围。学校指定的微能力范围个人选择A1 技术支持的学情分析 A3 演示文稿设计与制作 A5 技术支持的课堂导入A13 数据可视化呈现与解读C1跨学科学习活动设计B1 技术支持的测验与练习B2 微课程设计与制作B4 技术支持的发现与解决问题B6技术支持的展示交流B9自评与互评活动的组织C2创造真实学习情境C5基于数据的个别化指导C6应用数据分析模型B1 技术支持的测验与练习C2创造真实学习情境C5基于数据的个别化指导3个人信息化教学能力发展绩效目标（1）完成培训任务，顺利通过考核按要求保质保量地完成25 学时的网络在线课程学习及25 学时的校本研修实践。争取考核优秀。（2）

8、通过学习、研讨、实践，提升信息技术在教学中的应用能力。（3）在学情分析、教学设计、学法指导、学业评价四个维度中，主动融于信息手段，运用信息技术微能力投入教学，丰富教学环境、手段，科学检测，精准追踪，提升教学质量。（4）打造高质量的技术应用创新课例4研修活动任务清单研修主题研修内容研修形式组织者预期结果网络培训25学时线上培训线上学习长乐教育局8月内完成25学时线上培训学情分析技术支持的测验与练习听讲座、交流研讨、实践学校、教研组、集备组完成考核，应用教学实践教学设计创造真实学习情境听讲座、交流研讨、实践学校、教研组、集备组完成考核，应用教学实践学法指导基于数据的个别化指导听讲座、交流研讨、实践

9、学校、教研组、集备组完成考核，应用教学实践5阶段性成果时间内容绩效指标8月线上培训完成25学时培训，获得10分9月-12月线上考核测评提交研修成果，互学互评，获得30分9-12月线下校本教研，参加校、教研组研讨培训、集备教研、听评课全程参与，获得30分9-12月课堂展示将微能力点融入教学，开设公开课，提交相关材料，获得10分9-12月成果萃取提交各项成果，汇入学校资源库，获得20分附表：微能力自我诊断表微能力自我诊断表编 号维 度微能力所属环境微能力掌握情况判断A1学情分析技术支持的学情分析多媒体教学环境掌握 未掌握 不确定A2教学设计数字教育资源获取与评价多媒体教学环境掌握 未掌握 不确定A

10、3教学设计演示文稿设计与制作多媒体教学环境掌握 未掌握 不确定A4教学设计数字教育资源管理多媒体教学环境掌握 未掌握 不确定A5学法指导技术支持的课堂导入多媒体教学环境掌握 未掌握 不确定A6学法指导技术支持的课堂讲授多媒体教学环境掌握 未掌握 不确定A7学法指导技术支持的总结提升多媒体教学环境掌握 未掌握 不确定A8学法指导技术支持的方法指导多媒体教学环境掌握 未掌握 不确定A9学法指导学生信息道德培养多媒体教学环境掌握 未掌握 不确定A10学法指导学生信息安全意识培养多媒体教学环境掌握 未掌握 不确定A11学业评价评价量规设计与应用多媒体教学环境掌握 未掌握 不确定A12学业评价评价数据的

11、伴随性采集多媒体教学环境掌握 未掌握 不确定A13学业评价数据可视化呈现与解读多媒体教学环境掌握 未掌握 不确定B1学情分析技术支持的测验和练习混合学习环境掌握 未掌握 不确定B2教学设计微课程设计与制作混合学习环境掌握 未掌握 不确定B3教学设计探究型学习活动设计混合学习环境掌握 未掌握 不确定B4学法指导技术支持的发现与解决问题混合学习环境掌握 未掌握 不确定B5学法指导学习小组组织与管理混合学习环境掌握 未掌握 不确定B6学法指导技术支持的展示交流混合学习环境掌握 未掌握 不确定B7学法指导家校交流与合作混合学习环境掌握 未掌握 不确定B8学法指导公平管理技术资源混合学习环境掌握 未掌握 不确定B9学业评价自评与互评活动的组织混合学习环境掌握 未掌握 不确定B10学业评价档案袋评价混合学习环境掌握 未掌握 不确定C1教学设计跨学科学习活动设计智慧学习环境掌握 未掌握 不确定C2教学设计创造真实的学习情境智慧学习环境掌握 未掌握 不确定C3学法指导创新解决问题的方法智慧学习环境掌握 未掌握 不确定C4学法指导支持学生创造性学习与表达智慧学习环境掌握 未掌握 不确定C5学法指导基于数据的个别化指导智慧学习环境掌握 未掌握 不确定C6学业评价应用数据分析模型智慧学习环境掌握 未掌握 不确定C7学业评价创建数据分析微模型智慧学习环境掌握 未掌握 不确定