--学度第二学期五级综合实践活动走进信息世界-计划 .docx

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1、精品名师归纳总结综合性实践活动：走进信息世界教学方案一、学情分析：通过上学期的学习， 五年级同学对综合实践课程有了初步的明白。 他们学习纪律好， 善于团结协作， 对综合实践这门课程有比较深厚的爱好。 但是他们的争辩才能仍停留在网上查找资料的层面， 缺乏动手试验探究的爱好和方法。 其次， 因语文、数学课业负担比较重， 课余时间大多被繁重的家庭作业占据， 同学对挤时间去开展实践活动感到很有压力，很辛苦， 个别同学甚至感到厌倦。 因此目前亟待解决的问题是多和语数老师沟通协商，尽量让同学从繁重的课业负担解脱出 来，多留给同学自由实践锤炼的时间和空间， 逐步培养同学一些探究问题的方法， 提高同学的问题意

2、识， 能够从生活和学习中挖掘自己感爱好的活动主题，能够试着和同学开放小组合作学习，在有效的活动中不断提高同学的实践与创新的潜能。五年级综合实践活动课程要培养同学对生活、学习的积极态度，使他们具 备确定的交往合作才能、 观看分析才能、 动手操作才能。 要让他们初步把握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及争辩探究的方法。 使同学形成合作、共享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。综合性学习是一种课内外结合的学习活动， 以同学自主的活动为主， 主要是利用课余时间开展活动， 但老师要组织同学争辩沟通， 汇报成果。 学校高段的综合性学习它可分为方案制订课、过程指导课、

3、沟通汇报课这三类课。在方案制订课中要求同学主动参与， 自行设计实施活动， 自主选择学习内容， 自主确定活动方式， 自主组成学习小组， 自主确定学习结果的显现形式， 但是自主并非完全“自己做主” ，更重要的是“自觉主动” 。本文我将以五年级下册语文综合性学习 走进信息世界 为例， 谈谈自己在教学中如何落实语文综合性学习的方案制定课。二、教学目标设计1、教材简析走进信息世界是义务训练课程标准试验教科书五年级下册第六组的综合 性学习专题。 本组通过综合性学习， 引导同学走进丰富多彩的信息世界， 感受信息传递方式的变化， 体会信息在人们生活、 工作和学习中的作用， 学习搜集和处可编辑资料 - - -

4、欢迎下载精品名师归纳总结理信息，初步学会利用信息，写简洁的争辩报告。2、学情分析五年级的同学已经具备了独立阅读、 摸索的才能， 由于上学期已经开展过综合性学习， 所以同学有才能依据提示自主确定活动内容，制定活动方案。 但是在农村这样的有限的现实条件下， 同学要选择可操作性强的活动内容， 仍是会存在确定的局限性和难度。3、课标要求综合性学习主要表达为语文学问的综合运用、 听说读写才能的整体进展、 语文课程与其他课程的沟通、 书本学习与实践活动的紧密结合。 综合性学习应强调合作精神，留意培养同学策划、组织、和谐和实施的才能。综合性学习应突出学生的自主性，重视同学主动积极的参与精神，主要由同学自行设

5、计和组织活动，特别留意探究和争辩的过程。 提倡跨领域学习， 与其他课程相结合。 新课标对高年段的同学有这样一条要求： 能策划简洁的校内和社会活动， 对所策划的主题进行争辩和分析，学写活动方案和活动总结。依据课标要求和教材实际， 结合具体学情， 我把本次综合性学习定位在指导同学制定活动方案，据此，本课我确立的活动目标为：1 、浏览整组教材，明确教材供应了哪些信息，提高同学选择、概括信息的才能。2 、参考材料供应的信息，结合实际情形，自主确定本次综合性学习的内容和主题。锤炼同学摸索与探究的精神。3 、小组分工合作，制定、争辩、呈现活动方案，锤炼同学主动参与积极合作的才能。活动重难点：重点：浏览阅读

6、材料，组织同学确定活动内容，引导同学制定活动方案。难点：同学自主确定可操作性强的活动内容。二、教学模式设计语文综合性学习充分表达了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、 学习目标的综合性等特点。 本次综合性学习走进信息世界的方案制定课的基本教学模式为：揭示主题，激发爱好浏览教材，沟通感受自主选题，明确活动内可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结容分组争辩，制定方案沟通方案，取长补短总结方法，提示后续活动。1 、揭示主题，激发爱好创设情境是一种很好的开头方式，但由于本节课需要完成的内容较多，因此我接受直接揭示主题的形式开头课堂教学， 以利于节约时间。 但是直接揭示主

7、题有可能会影响同学爱好的激发，所以我又提出问题， “你都明白哪些信息的获得方式？”这样就会激发同学的思维，打开他们的话匣子。2 、浏览教材，沟通感受。在活动之前，课本上为我们供应了五篇阅读材料，并且要求同学娴熟明白这些材料的内容，把握课后的生字、文中的生词。而课堂的时间有限，这些材料要靠同学提前预习自学完成， 五年级的同学也有了这样的才能。在课堂上， 适当提示字音， 让同学快速浏览， 引导同学集体沟通材料中相关于本次活动的内容即可。3 、自主选题，明确活动内容通过材料和活动建议的阅读，看看可以开展哪些活动，关键是可操作性强的活动，之后小组再依据自己小组的情形自主确定自己感爱好的内容进行活动。4

8、 、分组争辩，制定方案综合性学习实施的主体是同学，在整个学习过程中同学是活动主题的提出 者、设计者、实施者。老师在教会他们活动方案的制定方式后，他们就可以分组 沟通争辩， 自行支配活动， 并以文字的形式记录下来。 老师只做适当的引导和点拨。5 、沟通方案，取长补短同学在制定出方案后，向全班进行汇报，其它同学再为他们提出看法和建议，这样做不仅锤炼了同学制定方案的才能， 仍提高了他们倾听、 动脑摸索以及完善方案的才能。 通过了这样全班性的沟通， 我们可以共同取长补短， 使得我们的活动切实可行，切实有效。6 、总结方法，提示后续活动通过总结本节课的活动情形，让同学懂得活动方案是同学开展活动前的必 要预备， 表达出活动的预设性， 保证活动有序进行， 把握活动方案制定的方法步骤。引导同学依据各组制定的活动方案开展活动，完成后续的搜集资料、 阅读整可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结理、形成成果、呈现沟通等学习活动。可编辑资料 - - - 欢迎下载