2019年七年级生物下册4.4.3输送血液的泵-心脏教案新版新人教版-.doc

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1、2019年七年级生物下册4.4.3输送血液的泵-心脏教案新版新人教版 一、教学目标1知识与技能：（1）描述心脏的结构和功能；（2）概述血液循环的途径。2过程与方法：通过观察、识别人体心脏的解剖图及结合血液循环图理顺血液循环途径，培养学生的识图能力。3情感态度与价值观：通过有关内容的教学，激励学生将来从事医学研究、解决医学难题，造福人类。二、课时安排1课时三、教学重点描述心脏的结构和功能；四、教学难点概述血液循环的途径；五、教学过程（一）导入新课同学们，通过前面的学习我们知道，血管如同四通八达的管道将血液运送到全身各处，但是大家是否想过血液流动的动力从何而来呢？（生：心脏）很好，是心脏，那么你了

2、解心脏的内部结构吗？你知道它是如何工作的吗？（生摇头）那么你想知道吗？（生：想）好！那就我们一起来学习第三节输送血液的泵心脏，进行心与心的对话。（二）讲授新课心脏的内部结构慧眼识图：学生结合课本的心脏解剖图认识心脏的各结构名称（同桌之间可相互指认），后找同学介绍右图中1-9的结构名称。想一想：1.心脏壁主要是由什么组织构成的，由此可见心脏有何功能？2.比较心房壁和心室壁的厚薄，看看哪个腔壁最厚？3.10、11分别是何结构？有何作用？（突出强调心脏瓣膜的位置和作用）一起回忆心脏的结构：（重点问题反复练，使学生印象深刻，能够举一反三）心脏工作状态同桌两人共同合作探究心脏的工作情况，力争做到看到心脏

3、不同工作状态图能用语言进行描述，（培养学生的观察能力和语言表达能力）同时思考以下问题：1.请问当房室瓣关闭、动脉瓣打开时，心脏处于什么状态呢？2.只要人活着，心脏就不断地跳动。因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。你认为这个说法对吗？为什么？3.请问左右心室是同时收缩还是交替收缩呢？（及时反馈学生对于心脏工作状态的理解程度）血液循环途径1.认识血液循环过程中经过的各结构名称。（强调肺部毛细血管和组织细胞周围的毛细血管）2.分别理顺体循环和肺循环的路线及循环过程中血液成分的变化。（分开认识两循环旨在化复杂为简单，利于学生整理所学的知识）3.出示体循环和肺循环的路线让学生分析两者的内在联系（

4、遵循学生的认知规律，化抽象为直观，一目了然地展示出完整的血液循环路线）归纳小结提问：通过今天的学习，同学们知道了哪些知识？1.血液的组成成分。2.血液各成分的的功能。随堂检测1.下列哪项不属于循环系统的基本功能的是（）A. 将氧和养料运输到组织细胞B. 将细胞产生的二氧化碳等废物运走C. 消灭细菌，保持身体健康D. 将尿素等废物排出体外2.某同学用新鲜的猪心脏做灌流实验他将水从猪心脏的主动脉灌入该同学观察到的实验现象是水从下列哪种血管内流出（）A. 肺静脉B. 主动脉C. 肺动脉D. 下腔静脉3.心房与心室之间的瓣膜能保证血液按一定方向流动，以下血流方向正确的是（）A. 左心房左心室B. 左心室左心房C. 左心房右心房D. 左心室右心室六、板书设计1.心脏的结构和功能功能：为血液循环提供动力2.血液循环的途径体循环：肺循环：七、作业布置同步练习册八、教学反思有关心脏的结构和功能的内容，主要通过学生观察和自己动手操作形成认识、发现问题，学生探索的欲望强烈，主动性强。血液循环的途径，这部分内容比较抽象，容易产生枯燥感。尽量联系生活实际帮助学生理解记忆。