2019-2020学年七年级语文下册《27-斑羚飞渡》导学案-新人教版.doc

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1、2019-2020学年七年级语文下册27 斑羚飞渡导学案 新人教版学习目标1、整体感知，概括课文内容。2、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。3、激发学生关爱动物、善待生命的情感。学习重点 难点 重点 引导学生理解文章生动的故事情节，感受斑羚的精神。 难点 1、如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经验。2、对“爱”的再理解、再认识。一、新课导入: 有一种死亡，悲壮而辉煌，永远也不代表毁灭；有一种生命，崇高而美好，永远镌刻在心中当弱小的斑羚们在面临绝境时是如何表现的,这节课老师和你们一起去感受伤心崖上悲壮而又动人的一幕.二、检查预习:1作者是 节选自 2说说对斑

2、羚的了解3重点词语的理解对峙： 娴熟： 苍穹： 逞能： 飘渺： 斑斓： 进退维谷： 一尘不染： 迥然不同： 眼花缭乱：三、合作探究课文内容的理解1 看来同学们预习的挺好老师给予表扬.现在请同学们轻声的朗读课文说说课文讲了一件什么事? 2文中用了一个词语来形容斑羚的处境（ )说说是怎样的情况?见哪一节？ 3、面对这样危险的处境，斑羚群的种种表现是怎样的？(37)在课文中找出相关语句 (朗读有关老斑羚和母斑羚表现的句子体会斑羚们对生的渴望.)4 师引: 然而能够让他们获得新生的方法只有一个那就是飞渡伤心崖,羚羊们是如何飞渡的,作者又是如何精彩描写这一场面的咱们一起去感受这感人的一幕. 5,读课文（

3、1）、斑羚是如何飞渡的呢?，请在文中圈出半大斑羚和老斑羚飞渡时给你留下深刻印象的动词。（2）、运用这些动词复述飞渡的情景讨论飞渡成功具备那些条件？（3），细读课文四人一组交流讨论： 面对这群死亡飞渡的斑羚羊，特别是老羚羊和镰刀头羊，你感受到这是一群怎样的斑羚呢？请用“这是一群（只） 的斑羚，我从文中 句子可以看出”句式回答。（4），师小结：同学们斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。他们在危难中所表现出来的（ ）深深震撼了每个人包括文中的我、猎人、狗。斑羚的行为可能只是动物的一种独特的生存方式但应该引起同样具有生物属性的人类思考和借

4、鉴达标检测 那么下面请大家看一个人类面对生与死的资料，与动物斑羚比较一下，你有什么想说吗？出示资料：1994年12月8日，新疆克拉玛依友谊馆的舞台失火，有关部门的领导和孩子们及他们的老师在一个大礼堂里开会，不幸发生火灾，结果烧死的是孩子和深爱孩子的老师。各级领导捷足先登全部脱险。在紧要关头，有人大叫一声：“大家都坐下，不要动！让领导同志先走”，而这些领导同志还真的先走了这场震惊中外的克拉玛依大火，带走了288名中小学生和37名老师，而领导无一人受伤。看了这资料，我们年青的一代，要从这群斑羚身上学些什么东西呢？ 、思考：斑羚飞渡这一悲剧是谁造成的？（ ）、是啊，人在这里充当的是一种不光彩的角色，

5、是自然的侵害者和掠夺者。人类的行径已经导致许多物种的灭绝。请用心感受这些画面，然后思考：从人类的身上我们又能想到些什么呢？ 学后反思第27课斑羚飞渡 第二课时预习检测一、语言积累与运用1、下列各组中加点字的注音有误的一组是（ ）A、戛洛山（ji） 蹿跳（cun） 逞能（chng） B、湛蓝（zhn） 骚动（so） 苍穹（qing）C、恍惚（h） 炫目（xun） 稚气（zh） D、沉郁（y） 娴熟（xin） 弧线（h）2、下列各组词语中书写有误的一项是（ ）A、震惊 偶数 步伐 赢得 B、飞渡 彩虹 斑羚 桥墩C、磐石 跨越 悲残 坠落 D、均衡 身材 幻觉 利斧3、根据下列解释写出相应的成语。

6、无论是进还是退，都是处在困境之中。（ ） 比较起来，略微好一些。（ ）借指环境非常清洁。（ ） 形容差别很大，一点也不同。（ ）眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。（ ） 心里完全愿意，没有一点儿勉强。（）4、在括号内填上恰当的词语。（ ）的颤音 （ ）的媚态 （ ）的叹息（ ）的决心 （ ）的步伐 （ ）的彩虹5、下面句子中没有使用比喻修辞手法的一句是（ ） A、（老斑羚）像颗流星似的笔直坠落下去，B、一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。C、而老斑羚就像燃料已烧完的火箭残壳。D、弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。合作探究一、彩虹在本文中出现了

7、多次，有怎样的意义?二、课文精彩语段阅读题（1117节）19分 山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚。心想或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老班羚调换位置。 它们甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。 绝大部分老班羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。 我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚

8、群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生在机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。我看得目瞪口呆所有的猎人都看得目瞪口呆连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。 最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇教。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的侨。 它走了上去消失在一片灿烂中。1段（1）作者描写了自己的心理活动，其用意是什么？2段（3）中加点的“只有”一词有何表达作用？3段（4）中两个“我没想到”“我更没想到”连用好吗？为什么？4.请从选文中找出一句最能体现的“斑羚”精神的话。5选文中两处描写了彩虹，请谈谈这样描写彩虹的作用。 。 。 6、整体感悟细阅读本文，概括本文的主旨7、 写一则关于保护动物、珍爱动物的公益广告。 达标检测1、 镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的那些表现？（ 说一说 ） 2、谈谈你对镰刀头羊的印象。 2、 ，回答括号中的问题。（1） （为什么说那座桥是用死亡做桥墩？）（2） 从头至尾没有一只老斑羚调换位置，一事为什么让“我”感到震惊？（3） 消失在一片灿烂中，“ 灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？