2019-2020学年八年级语文上册-第5单元-第19课《海洋是未来的粮仓》教学案-语文版.doc

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1、2019-2020学年八年级语文上册 第5单元 第19课海洋是未来的粮仓教学案 语文版【学习目标】1掌握文中运用的分类别、列数据、作比较、举例子等说明方法。2体会文中准确、生动的语言。3充分认识海洋资源在人类生活中的重要性，增强学生的“海洋意识”，提高学生思考和探究环境问题的能力。【学习重难点】1掌握文中运用的分类别、列数据、作比较、举例子等说明方法。2充分认识海洋资源在人类生活中的重要性，增强学生的“海洋意识”，提高学生思考和探究环境问题的能力。【教学过程】一、新课导入海洋是人类未来的希望，是人类“未来的大粮仓”，是人类“未来的大矿场”，是人类“未来的大能源库”，是人类“未来的大药房”，是人

2、类“未来的大建材基地”，是人类“未来的栖身地”。今天就让我们走进海洋，走进海洋是未来的粮仓这篇文章。二、自主预习1十万个为什么十万个为什么，该套丛书是由著名科学家，原中科院院长卢嘉锡先生担任总主编，21位中国科学院和工程院的院士担任编委，是非常经典的少年科普读物，为无数好奇的少年打开了一扇瑰丽的科学世界大门，伴随他们初步感知了科学的奥秘。2朗读课文，读准下面加点字的字音。海藻(zo) 磷虾(ln) 危言耸听(sn)浒苔(h ti) 鹧鸪(zh )3理解词义。危言耸听：故意说吓人的话，使听的人吃惊。不言而喻：不用说就可以明白。极限：最高的限度。潜力：潜在的力量。4阅读课文，思考问题。(1)海洋可

3、以为人类提供哪些粮食？明确：海藻食品，提供蛋白；浮游生物，加工食品；远洋鱼。(2)读完本文，你能依据内容为文章分段并概括段意吗？明确：一、(12自然段)说明海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。二、(36自然段)阐释海洋可能成为粮仓的原因。三、(7自然段)总结全文，强调海洋是未来的粮仓。三、合作探究(一)整体感知本文主要讲述了什么内容？你能用简要的语言概括吗？明确：本文阐释了海洋能成为未来粮仓的原因，科学地说明了海藻和海洋丰富的浮游生物以及众多的鱼虾等，能为人类提供充足的蛋白质，开发利用海洋资源潜力巨大，可以满足人口不断增加的需要。(二)说明方法探究你能说出下面句子运用了哪些说明方法吗？有何作用？

4、1当然，海洋所能提供给我们的并不是传统意义上的粮食大米、小麦和玉米等，而是广义的粮食其他的能够满足人类需要的食物。一些海洋学家指出：仅仅是位于近海水域自然生长的海藻，每年的生长量就已相当于目前世界小麦年产量的15倍。如果把这些藻类加工成食品，就可以为人类提供足够的蛋白质。明确：用了作诠释、举例子、列数字的说明方法。首句先对“粮仓”中的“粮食”作诠释，接着举例子、列数字来说明这类“粮食”产量之多，质量之好。2在国外，人们还培育出一种藻类新品种，据说在1公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质。这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物

5、。明确：举例子、列数字、作比较。举出国外培育出藻类新品种的例子，并列数字说明藻类含有丰富的蛋白质；在1公顷水面上生产的藻类与陆地上耕种40公顷土地生产的大豆作比较，凸显出海洋开发利用的价值。3例如南极的磷虾，每年的产量可高达50亿吨，我们只要捕获其中的1亿1.5亿吨，就比当今全世界一年的捕鱼量多出1倍以上。明确：举例子、列数字、作比较。说明远洋、深海还有可充分开发利用的海洋生物。(三)语言探究分析下面加点字的表达效果。1人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。明确：“最”从程度上强调人口剧增，资源短缺是超过其他环境问题的严重危机。2至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物

6、。明确：“更”突出人们对“鱼虾”可作食物的熟悉程度，较前两者又深了一层。3尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。明确：“近”是接近的意思。接近极限不等于到极限，这样表述准确，客观。四、板书设计海洋是未来的粮仓人类危机 资源短缺 总海洋潜力加工海藻 分浮游生物远洋鱼虾 人类未来 大海粮仓 总五、课外拓展阅读下面一段话，回答问题。海洋可谓人类的另一个粮仓，海洋中有着丰富的、可供人们食用的动植物资源，包括鱼、虾、蟹、贝、珍珠和藻类等。联合国粮食及农业组织2001年将鱼肉确定为人类21世纪最佳动物蛋白质来源，称世界56%的人口摄入的动物蛋白质中，至少有20%来自鱼类。其中一些品种的鱼、虾、蟹和贝类向来是人们饭桌上的“贵族”。(1)这段话说明了什么？明确：海洋可谓人类的另一个粮仓，海洋中有着丰富的、可供人们食用的动植物资源。(2)重返海洋，你觉得人类还能做些什么？示例：海洋生物资源开发；海洋矿物资源开发；海洋可再生能源开发利用；海水资源综合利用；海洋空间资源开发利用。