【研修方案】2022年中心幼儿园提升工程2.0教研组研修方案.docx

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1、2022年中心幼儿园提升工程2.0教研组研修方案一、指导思想按照中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见决策部署、福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见要求，构建“一校一案，以校为本，立足岗位，边学边用，学为所用”以微能力课程学习为载体的教师信息技术应用能力提升新路径；探索整园推进、有序推广的教师信息技术应用能力提升新模式，建立以学校发展目标为引领的信息技术应用长效机制。二、情况简介（一）园所情况：井中心幼儿园是一所长乐区示范性幼儿园。于1994年创办，2017年扩建新教学楼，2019年8月投入使用，幼儿园共占地面积4700平方，建筑面积3400平方米。目前有9

2、个班，小、中、大各3个班，326个幼儿，39个教职员工，其中园长1名、副园长1名、保教主任3名、专任教师19名、会计1名、后勤人员6名、保育园9名；其中编内教师12人，编外教师6人，临聘代课教师7人；其中党员教师4人。幼儿园结合农村自然环境、人文资源特点和幼儿园周边滨海数据化时代的快速发展，我们提出“嬉戏自然、雅趣生活”的办园宗旨。以“返璞归真、静待花开”的办园理念，努力创设“构建农趣青青壶园、呵护儿童自然成长”的办园特色，彰显“农趣”的生活化自然性教育。让孩子度过快乐而有意义的幸福童年，为将来一生的幸福打下坚实的基础。（二）信息情况：优势：提升工程1.0取得的成绩，幼儿园办公室、教师个人都配

3、备了电脑，无论是备课、查找资料都很方便。幼儿园网络全覆盖，活动室都配有触摸式白板，授课很方便；教师信息基本能力还不错，部分教师对信息应用技术运用较熟练，如查找资源、制作一些简单的课件、微课还行。劣势：部分老教师对提升工程1.0信息能力水平有待提高；教师的信息素养需提升，信息能力需提升，教育教学与信息技术的融合需探索创新。机会：国家发展需求，教育部的规划，教育工作者的素质要求。风险：老师对信息技术的运用认识不足，技术掌握不强，效果不明显，会产生倦怠。三、实施计划（一）研修目标1、制定切实可行的信息化应用能力提升工程2.0学校（2021-2022）规划、年度校本研修方案、考核方案。 2、开展“智慧

4、校园”建设，出台促进教师信息技术应用提升的各种规章制度及奖励措施。 3、整体推进，完成线上学习与线下成果提交。4、结合研修课题有效开展线下教研活动，以教研组、年段为单位开展集体备课、课堂教学展示、评课等活动，提高教师将信息技术与课堂教学有机整合。5、结合研修课题，开展相关信息技术培训，分层次、分学科、分年龄落实培训任务，并进行考核。 6、将教师研修成果分类汇总。7、提高幼儿园信息化硬件水平和教师信息技术素养，逐步完善校园由多媒体教学环境。（二）研修形式 参研教师在提升工程2.0实施意见要求的学情分析、教学设计、学法指导3个维度、3种教学环境中的18项能力点中至少完成3个能力点的学习。采用集中培

5、训、交流研讨、线上学习+线下实践、互学互评、展示提升五段式研修式：以讲座式更新理念；研讨式深度交流；实践式能力提升；观摩式示范引领；课题式深度教研等多种形式展开。（三）研修机构1、组建管理团队，规划明责建制组长：（园长）副组长：（副园长）成员：（保教主任）2、组建指导团队，计划组织指导考核组长：（负责人）副组长：（教研组长）成员：3、组建研修共同体，计划选点互评互助组长：（保教主任）副组长：（年段长）学员：注：结成帮扶团队，选点学习实践成果（四）研修内容及安排1、阶段一：集中培训科学规划（1）聘请培训团队专家对教师进行集中培训引领。（2）召开教师信息化教学能力提升工程2.0校本研修活动启动会，

6、解读学校方案，进行研修活动安排与部署；（3）根据上级文件精神制定好能力提升工程2.0整校推进实施方案，设立工作领导小组。2、阶段二：分组学习研磨讨论（1）学习相应考核任务点要求，根据校本研修方案制定各教研组研修计划，做好前期培训工作，组内个各成员做好自主网络研修活动。（2）各教研组研磨讨论教研组研修计划，选取本教研组微能力点（至少6个能力点）。（3）教师依据教研组研修计划，选取个人微能力点（至少3个能力点），制定个人学习计划。3、阶段三：交流研讨学以致用（1）幼儿园组织教师学习福建省中小学信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核能力点规范标准，确定好考核微能力点，指导参培教师完成校本应用考核

7、资料提交。（2）校内互学互评：以教研组、备课组为单位，组内总结交流，提炼经验做法，打磨研修成果，通过对比，提取他人经验做法，完善自己的教学设计与实施。（3）网络互学互评：向校本实践考核平台提交成果证依据平台的提示，对平台内其他教师提交的成果进行互学互评。4、阶段四：案例展示全面提升以教研组为单位，组内讨论推荐1至2位优秀教师进行示范课展示，其他教师围绕如何运用信息技术解决了传统教学中的哪些问题，是否提高了学生的学习效率等问题，进行观课议课活动。提交相应能力点对应的优秀成果，将成果推广、应用到课堂教学之中。四、考核任务要求（一）学校负责人考核：对学校负责人的考核主要包括学员参训率、学员合格率、校

8、本信息化发展规划、学校研修方案、学校考核方案等，满分100分，90分为合格分。学校负责人考核量分表如下：学校负责人考核量分表评价指标考量标准分值能力点选择根据本校实际情况，为本校选择6-18个能力点，要求涵盖不少于3个维度。学员参训率本校学员参训率达到100%，计为10分。若低于100%，则实际得分=实际学习率/100%*10，50%以下不记分。10学员合格率本校学员合格率达到100%，计为10分。若低于100%，则实际得分=实际学习率/100%*10，50%以下不记分。10校本信息化发展规划结合上级有关文件要求以及信息时代教育教学理论，瞄准新时期人才培养目标以及学校办学特色，科学制定并提交学

9、校信息化教学发展规划1篇，即得20分。作业附件名称：【学校】校本信息化发展规划，如：校本信息化发展规划20学校研修方案依据中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范，对学校所选内容进行专题培训，明确课程要求，理解能力测评；根据学校环境类别和教师队伍状况制定并提交学校研修方案1篇，即得20分。作业附件名称：【学校】学校研修方案，如：学校研修方案20学校考核方案依据学校的发展目标，学科教学特点或自身的岗位职责，借助一定的平台工具，根据中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范确定的标准，制定并提交学校考核方案1 篇（需包含线下校本实践应用考核内容），即得20分。作业附件名称：【学校】学校考核方案，

10、如：学校考核方案20本校认定学校负责人根据学员个人线上任务的提交质量，及线下校本实践应用参与情况进行评定，完成本校学员认定得20分。20（二）教研组长考核对教研组长的考核主要包括教研组研修计划、校本研修、研修简报、总结简报等内容,满分100分,90分为合格分。教研组长考核量分表如下：教研组长考核量分表考核指标考核要求与标准分值教研组研修计划按照本校校本研修计划，结合所属教研组实际情况，制定本教研组研修计划并提交至平台，得25分。作业附件名称：【学校】+教研组研修计划，如：长乐壶井中心幼儿园教研组研修计划25校本研修按照本校校本研修计划，组织至少3次校本研修活动。教研组长汇总整理校本研修材料（含

11、通知、签到表、照片、学习材料、学习笔记等），提交至平台。作业附件名称：【学校】+教研组校本研修材料，如：教研组校本研修材料1、2、3（每次活动分别上传）30研修简报每月提交一次研修简报，内容为本组线下活动组织情况+线上学习数据，5分/篇，满分20分。作业附件名称：【学校】+教研组研修简报20总结简报项目总结简报1 篇，内容为对本组的培训整体情况、组织管理工作等进行总结与反思，提交即得25分。作业附件名称：【学校】+年段+教研组总结简报，教研组总结简报25（三）学员考核对学员的考核主要包括培训常规考核和校本应用考核，学员需完成全部任务，满分100分，90分为合格分。学员考核量分表如下：学员考核量

12、分表考核维度考核指标考核要求与标准分值线上选学能力点选择根据自身及本校实际情况，选择3个能力点，要求涵盖3个维度。课程学习参训学员根据自身需求以及选择的能力点至少选择25学时课程。课程学习时间需达到或超过450分钟，即可得到满分25分。如未达到标准不得分。25线下园本实践应用1.个人研修计划参与全校教师培训大会、教研组组内研讨，结合本校校本研修计划以及本教研组研修计划，制定个人研修计划并提交至平台。152.信息化教学案例展示与经验分享参与以校为单位组织的信息技术创新课堂活动，结合自己的教学内容，分享若干所使用的创新方法与工具并描述分享理由。93.校本研修按照本校校本研修计划，参加至少3次校本研

13、修活动。协助教研组长汇总整理校本研修材料，由教研组长提交证明材料（含通知、签到表、照片、学习材料、学习笔记等）至平台。组长提交通过园本应用考核提交微能力认证成果材料教师根据本校信息化教育教学发展需要，参加3项能力考核。每项微能力考核必须按照要求完成所有提交内容，并由教研专家评分，优秀得10分、合格得5分。3项微能力认证均需达到“合格”及以上。30学员互评教师完成50学时（线下实践不少于25学时）后，向校本实践考核平台提交成果证明，在成果提交后，对他人提交的3个成果进行评价，每次评价得2分。6本校认证学校负责人根据学员个人线上任务的提交质量及线下校本实践应用参与情况进行评定，审核通过则学员即得15分，不通过不得分。15五、保障措施（一）完善信息技术管理人员培训学习制度、岗位责任制度。（二）在学校公用经费中安排专项资金，为本校教师学习和应用信息技术开展教育教学创造良好的条件。（三）多媒体教室的建设，打造数字校园、智慧校园。