2019-2020学年七年级语文下册-第二单元-7-阿长与《山海经》教学设计-鲁教版五四制.doc

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1、2019-2020学年七年级语文下册 第二单元 7 阿长与山海经教学设计 鲁教版五四制一、导入1、学生看图片，简介人物 2、鲁迅是我们的老朋友，我们曾经和他一起去故乡放过“风筝”，认识了那个体弱多病却爱放风筝的弟弟；也曾去过他的故乡看过社戏，见到了活泼能干的双喜；我们还与他一起来到他儿时的乐园“百草园”，在百草园我们遇到了一位会讲美女蛇故事的长妈妈。长妈妈是何许人呢？为什么她多次出现在鲁迅的作品中呢？今天，就让我们走近阿长，了解阿长。二、浏览课文，认识阿长 1、学生迅速浏览课文，筛选阿长的相关信息。 姓名？相貌？身份、地位？2、面对这样一位无名无貌无地位的阿长，儿时的迅哥对她最初的感情如何呢？

2、请用文中的一句话来概括。明确：我实在不大佩服她 3、阿长做了哪些让迅哥实在不大佩服的事情呢？你从这些事中看到了一个怎样的阿长？三、细读课文，了解阿长1、此时，我们眼前的阿长只是一个无名无貌无地位，普通的、甚至于卑微的女佣形象。鲁迅曾在文中这样写道：“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了吧”，那个好事粗俗连姓名都不为人知的阿长都死去三十多年了，作者还写文章来深切的怀念她，这是为什么呢？ 2、买一本书就有这样伟大的神力，大家会不会觉得有些夸张呢？简介：山海经是我国古代一部以神话为主书，内容包罗万象，被誉为“天下第一奇书”。 山海经里面有人面的兽， 九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人

3、，没有头而以两乳当作眼睛的怪物,还有夸父逐日、精卫填海、女娲补天的故事。当你看到这样一部天下奇书，你们会有什么想法？3、对这部天下奇书，鲁迅对它又有何想法呢？他能否实现自己的愿望呢？指名朗读2027段。文中哪些词句体现了鲁迅对山海经的渴慕？“我”怎么不去买？这部书容易买到吗？就在我“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”之时，阿长却给我买来山海经，阿长是如何买到这本书的？她买这本书容易吗？从哪里看出来的？4、下面让我们想象一下当时的情景：（师生情境模拟）阿长连山海经的书名都说不清楚，怎么能买到这本书呢，同学们赶紧给她出个主意吧！A、 阿长怎么知道书中的这些内容？从文中找找看。明确：“这是我向

4、来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。” B、阿长听了，也就一字不落都记在心里了。从这一点来看阿长是一个怎样的人？有心人 C、买书这件别人不肯做，或不能做的事，阿长却能历尽千辛万苦做成功。她确有伟大的神力！这种神力产生的原因只有一个，那就她对迅哥的爱！ 5、面对这份这种爱，迅哥又有怎样的反应呢？6、如果此时此刻，老师也把这样一本山海经送给你，你们心情会如何？让我们带着这份激动兴奋的心情齐读课文25、26段。四、回读课文，理解阿长通过买山海经一事，我们已经真切的感受到阿长对迅哥的爱意。其实，这份爱一直陪伴在迅哥的身边。下面让我们回读课文，去看看那些曾经让迅哥

5、感到不大佩服的事情，你能否从中体悟到阿长对鲁迅的关爱？（一）：吃福橘 1、这个片段中写阿长神情很郑重，思考阿长为什么如此着急？明确：原来阿长如此惶急是（为了一年中顺顺溜溜平平安安）2、“迅哥”是鲁迅的小名，他的父母对他的昵称，阿长作为一个下人为什么对他如此称呼？请默读课文30段了解阿长的家庭状况。你从中了解到了一个怎样的阿长？明确：她把鲁迅当成了自己的孩子。所以把包涵新年最美好的祝愿的福橘也送给了鲁迅，而自己却没舍得吃，她是一个有情有义的人。（二）：阿长教“我”一些规矩思考:这些规矩在今天看来有没有教育意义呢？从中你又看到了一个怎样的阿长？（三）阿长“睡相不好”思考:这个片段难道仅仅是为了表现

6、阿长的粗俗吗?请大家看文中一处细节描写当“我”的母亲委婉地指出阿长睡相不好，影响了“我”的睡眠时，她可以开口为自己辩解，想象一下假如你是阿长，面对太太的责问，你会说什么？但阿长的反应是“她不开口”，从中你看到了一个怎样的阿长？五、齐读课文，怀念阿长1、这样一位实在、毫不做作的阿长给了“我”最真挚的爱。当“鲁迅”感受到这份爱的时候，是以怎样的身份称阿长为“长妈妈”?这个称呼包含了作者怎样的情感?明确：以儿子的身份这样称呼，包含了对长妈妈的敬爱怀念之情。2：此时此刻，让我们以儿女的口吻倾诉对一位慈母的怀念， 深情朗读3031段。注意31段重复两遍。（伴乐：祈祷） 结束语：仁慈黑暗的地母呵，愿在你怀里永安有心 有爱 有情义 的 阿 长的魂灵！附：板书设计 怀 念 阿 长 无名无貌无地位有心有爱有情义