2019-2020年(秋)七年级语文上册盗草教案北师大版-.doc

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1、2019-2020年(秋)七年级语文上册盗草教案北师大版 教学目标1.朗读课文，了解民间故事白蛇传的内容。2.了解作者及京剧常识，感受中国古典文化魅力。 3. 揣摩白蛇的形象意义，理解课文主题。 4.培养学生善良的优秀品质。教学重难点重点：熟读课文，了解课文内容，了解戏剧的基本常识，感受中国古典文化魅力。难点：体会主人公坚贞纯洁的爱情的舍身救夫的精神。课时安排1课时教学过程一、导入新课在农夫和蛇(两则)中蛇因恶毒、忘恩负义给我们留下了深刻的印象。是不是在所有的文学作品中蛇都是这样的呢？今天让我们一起走进田汉的盗草，看课文为我们塑造了一个怎样的形象。二、检查预习1.给加下划线的字注音贪（tn）

2、奈何（ni） 哀告（i） 匹配（p ）痴情（ch）2.解释词语佳节：令人愉悦的节日。 莫奈何：没办法。 哀告：哀求告知。 尊声：尊敬地叫一声。 匹配：合为婚姻 指元器件等的配合。 3.介绍作者田汉（1898.3.121968.12.10）湖南长沙人，字寿昌，曾用笔名伯鸿、陈瑜等。1921年与郭沫若、成仿吾、郁达夫等组织创造社。1922年回国后与妻子易漱瑜创办南国半月刊，继而组织南国电影剧社，从事话剧创作和演出活动。此时期创作的话剧咖啡店之一夜、获虎之夜、苏州夜话等都充满浪漫主义气息。解放后，任中国剧协主席和党组书记，全国文联副主席等职，创作了话剧关汉卿、文成公主、十三陵水库畅想曲及整理戏曲白蛇

3、传、谢瑶环等，在历史剧的创作和改编方面达到了新的高度。 4.京剧常识 京剧于清光绪年间形成于北京（一说形成于道光年间）。其前身为徽剧，通称皮簧戏，同治、光绪两朝，最为盛行。徽戏进京是在公元1790年（清乾隆五十五年），最早进京的徽戏班是安徽享有盛名的“三庆班”。随后来京的又有“四喜”、“和春”、“春台”诸班，合称“四大徽班”。 京剧角色的行当划分比较严格，早期分为生、旦、净、末、丑、武行、流行（龙套）七行，以后归为生、旦、净、丑四大行。三、精读鉴赏，深入研讨1.分角色，有表情朗读课文，并评价谁读的声情并茂。2.再读课文，复述故事。要求：抓住主要事件语言简明生动时间不超过三分钟3.合作交流，探讨

4、课文主要内容，并用一句话概括出来。以小组为单位，讨论交流，互相补充。学生发言后，教师明确：白素贞为救丈夫，冒着生命危险去仙山盗取灵芝仙草的经过。4.分析白素贞的人物形象？在熟读课文的基础上，学生进行分析。在丈夫死去后愿意到仙山盗草体现了她心地善良，对爱情忠贞。“只要取得回生草，姑娘九死也心甘”表现了她忠于爱情，舍身救夫的精神。打斗时苦战不支，但仍护住仙草体现了她舍身救夫。教师明确：心地善良，有着纯洁的爱情和舍身救夫的精神。5.本文的主题是什么？明确：课文通过讲述白素贞为救丈夫，冒着生命危险去仙山盗草的过程，赞扬了白素贞善良的心地，歌颂了纯洁的爱情，展示了人性美。6.盗草和白蛇传中的蛇精与前面寓

5、言中的蛇有截然不同，能对此说一说你的理解吗？明确：寓言、童话、民间故事中的“蛇”也象其他被写到的动物一样，实际上写的是“人”。作品不过是取了动物的某一自然特性（如蛇毒性大，伤人至命）或某一习惯看法（如以为蛇能修炼成精），借以鞭笞丑恶现象、坏人坏事或歌颂好人性、好品德。如白蛇传和盗草中的蛇精大约跟蛇的灵巧机敏的特性，以为蛇能修炼成精的迷信看法，以及它的形体与女性的苗条之间的联想有关，但主要还是借此表达了对坚贞爱情的歌颂。四、巩固拓展1.根据戏剧常识，说说下面术语的含义。（内唱）： （白素贞上）：（接唱）： （鹿童执剑上）：2.揣摩下面唱词的人物心理。悔当初不听青儿语。 。山门神将好威严。 。素贞

6、低头苦哀告。 。捧住仙草泪不干。 。3.你认为白素贞在戏中的那些地方值得肯定？ 4.仙翁为什么允许白素贞拿走仙草？ 参考答案：1.（内唱）：在幕后唱。白素贞上：舞台说明，主人公出场。（接唱）：接着唱。鹿童仗剑拦住：舞台说明，鹿童的动作。2.1）后悔莫及2）惧怕，盗仙草困难3）央求同情4）感激3.对爱情忠贞不二，冒死盗草救许仙。4.被白素贞冒死救夫的精神所感动。板书设计盗草盗草途中盗草经过盗取仙草陈说原委斗剑善良的心地美好的人性作业布置1.完成本节课的同步练习。2.预习猫的故事导学案中的“导学案”。3.阅读民间故事白蛇传。 教学反思1.在课堂教学过程中，让学生在自学自悟的基础上开展各种形式的合作交流。通过互相启发，不仅有所发现，而且培养了学生的协作能力。在合作探究环节，我注重引导全体学生积极参与，培养学生学习的积极性和主动性。2.我认为要全面提高学生语文素养，尤其是语言表达能力。因此，本堂课的重点内容我是以问题呈现的方式引导学生主动思考，积极回答问题，最后教师总结并简要点评。3.人物的内在冲突主要是通过语言来表现的。戏剧语言的主要特点是个性化、动作性及丰富的潜台词。如果在教学中适当播放由戏剧作品改编的优秀舞台剧或影视剧，让学生在体验中感悟戏剧语言的特点更好。而这正是本课缺乏的环节。