2019年八年级语文下册-第一单元-1《藤野先生》导学案(新版)新人教版.doc

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1、2019年八年级语文下册 第一单元 1藤野先生导学案（新版）新人教版【自研课导学】预习课（课外20分钟）：自读自悟藤野先生 ，20分钟内完成如下任务：资料准备：查找资料，了解鲁迅和他的作品。 自主积累：自主识记课后读一读写一写的生字词，力争做到能认、会写、懂词义。 晨读课（20分钟）： 目 标：1、齐声朗读词语手册中的字词注音部分。（约2分钟） 2、自由朗读课文，理清脉络，进一步感知课文内容。 （约6分钟）3、导生检查各组朗读情况。 【展示课导学】课题：藤野先生 作者：鲁迅 课时：3课时学习目标（1分钟）：1积累字词。2.学习抓住人物特征和典型事例来表现人物品质的写法。2领会语言的感情色彩，理

2、解作者的民族自尊心和爱国热情。定向导学互动展示 课堂 元素导学 流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动程序内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结通 读文 本整 体感 知内容：快速阅读课文 理清脉络。学法：1.默读课文，边读边圈点勾画。2.用简洁的语言慨括文章主要内容，理清文章思路。3.根据文章内容，慨括段落大意。1、两人小对子：相互检查自研成果,用红笔给对方批改;对子间交流自学时遇到的疑难问题。 预时：1分钟2、四人互助组:副组长主持互助组内的互动，重点交流内容怎样准确、简洁地概括文章内容；文章是怎样合理安

3、排材料的。 预时：5分钟3、八人共同体：交流：组长组织本组成员交流、明确互助成果。展示前的准备。抽签：明确各组的展示任务。预演：围绕展示任务，参照展示方案,优化展示形式，分派展示任务,进行组内展示预演。预时：6分钟展示单元一：班级诵读会方案建议：1、先为同学们正字、正音，2、选取精彩句子或段落，揣摩情感，采用多种形式朗读。展示单元二：行文脉络板书归纳出文章的行文脉络。a 考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，b 变换了几个地点，根据地点变化，将课文分成三个部分。说说各部分的大意。展示单元三：感知形象建议：1、学会从具体句子中藤野先生的形象。提示：人物描写的方法有外貌描写、语言描写

4、、动作描写、神态描写等。描写的角度有正面描写和侧面描写。 自我检测一1.给加点字注音或根据拼音写汉字。绯红：（ ） 杳：（ ）瞥见：（ ）wn如：（ ） j形：（ ） n名：（ ） 发j：（ ）2.散文线索有明线、暗线之分，本文的明线、暗线分别是什么？ 3.第一部分（ - ）：在 第二部分（ - ）：在 第三部分（ - ）：离开 4.本文写了作者与藤野先生交往的哪四件事，从这四件事中，可以概括出藤野先生什么样的性格特征？ 研 读文 本 探 究形 象内容：品读课文，探究人物形象： 品读部分：作者在仙台与藤野先生交往的段落，（6-23）学法：1、用笔勾画出对藤野先生进行描写的语句。2、概括出在仙台

5、我与藤野先生交往的事件，从而进一步概括藤野先生的性格特征。 等 级 评 定： 小 结本文回忆了作者与藤野先生相识到离别的往事，歌颂了藤野先生 ， ， 的高尚品质，也展示了自己弃医从文的思想历程，从中洋溢了作者深沉的爱国主义思想感情。 当堂反馈预时5分钟1.重点汉字的听写 2.梳理小结【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级为 达成等级 一、基础题1. 解释下列词语。（1）油光可鉴： （2）美其名曰： （3）深恶痛绝： （4）：好意难却： 二、发展题.2.研读品析下面句子。（1）.东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪? （2）.“头顶上盘着大辫子，顶得

6、学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情? 3.哪两件事促使鲁迅不得不与藤野先生告别？这两件事对鲁迅产生了怎样的影响？ 三、提高题我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷的厉害；还没有中国的学生。大概是物以稀为贵。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校

7、不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里，初冬已经颇冷，蚊子却还很多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜。几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得另寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。4、鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，用意是 5.“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指 6.本文段写在仙台受到优待，作用是 7.本文段在全文内容结构上的作用是什么？ 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。8.依次写出作者是怎样怀念藤野先生的： 9.“正人君子”具体指 ，它所用的修辞是 ，表现作者 的思想感情。【培辅课导学】疑问师傅辅差、教师辅差： 效果描述： 【反思】 ：