2019-2020学年九年级语文上册-第4课《外国诗两首》教学设计及反思-新人教版.doc

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1、2019-2020学年九年级语文上册 第4课外国诗两首教学设计及反思 新人教版【教学目标】、浪漫主义与现实主义的特点。、写景诗的特点。、分析写景诗的意境。、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。【重点难点】如何欣赏写景的诗歌的意境。一、导入同学们，英国有一位浪漫主义诗人叫济慈，他说“大地的诗歌从来不会死亡”，这句经典的话本身也是一句诗，它告诉我们生活的本质就是诗，人的一生也是诗。如果我们能用诗意的眼光来观察我们平凡的生活，我们就会发现生活中时时有诗情，人生处处有诗意。写诗，并不像许多同学想象的那么困难，今天，就让我们以两首优美的外国诗为阶梯，去尝试一下写景诗的创作。二、品读济慈和叶赛宁，感受写景诗

2、的特点、介绍两位诗人：济慈（），英国诗人。年月日生于伦敦。岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还继续学习外科。直到年月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“天然接受力”的思想。他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派

3、”诗人都受到他的影响。可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才岁。叶赛宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。、自由诵读感受诗意诗情：自由读、表演读、配乐读。自由谈一谈你从这两首诗中读出了什么样的诗情。引导学生交流：蝈蝈和蛐蛐中的蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们热爱生活乐观地对待生活。夜传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。、自由诵读议一议诗歌的语言：重点读蝈蝈与蛐蛐引导学生体会：散文一样的语言：娓娓道来，似在说话，不造作不生硬。感受方式：改变诗歌分行排列的方式，把它们以散文的形式排列，读一读体会一

4、下，原来，散文诗就是一篇散文。重点读夜，引导学生体会：诗的语言就是形象化、细节化、生动化的语言；景物的铺排：松林、夜莺、长脚秧鸡、溪水、明月；特点的凸现：松林的“幽暗”、夜莺的“歌声”、长脚秧鸡的“欢嚷”、大河的“银星”、小溪的“银波”三、布置作业 【练习说明】 、蝈蝈与蛐蛐一诗中，诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎样理解的？此题意在让学生感受这首诗所描绘的景象，体会作者的思想感情，把握全诗的主旨。美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当做大自然的歌手，把它们的鸣唱当做大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然

5、的无限热爱和由衷赞美之情。 、反复朗读夜，完成下列各题： 用你自己的话，描绘一下诗中所写的夜景。 这首诗传达出诗人怎样的心境？ 这首诗与郭沫若的静夜给你的感受有什么异同？ 外国诗两首教学反思俗话说“三分诗，七分读”，因此，诗歌的学习，务必使学生读足，读出诗的抑扬顿挫来，读出诗的语言韵味来，读出诗的思想感情来。在教学中，我充分地做到了这一点：有朗读指导，有听读跟读；有初读再读品读；有自由读分节读指名读齐读；有比较读 有师生同读。“以读代讲，以读促品”（品味语言，品味情感），正是诗歌教学的特色。诗歌教学还需注重情感的体会；新课标下的语文教学也讲究“调动学生的体验”。诗这种文学形式，抒情是最基本的特

6、点。诗中那些美丽的景色，做人的道理，高尚的情操，审美的趣味，对于情感的熏陶，精神的提升，人格的塑造，都起着不可估量的潜移默化的作用。优秀的诗篇更是承担着丰富和美化人类精神生活的使命。但是，语文课不能上成思想品德课，必须立足于语文的角度。因此，学习诗歌就要注意引导学生体会诗中情感，就是要从诗的形象所创造的总体氛围中，把握它所要启迪读者的东西。至此，整个课堂教学似乎已经完成，然而，课内学习绝非终点，虽然用足了课文这个例子，但“只有展开双翼才能腾飞”。“课内外衔接”下的语文学习更包含课外的深化与巩固，正所谓“课内长骨，课外长肉”，“课内得法，课外受益”。课外进一步收集爱国名人名言名篇名曲，并进行相应的话题作文训练，才利于学生知识与能力情感态度与价值观的内化与升华。