2019-2020学年九年级语文上册《21陈涉世家》教案(新人教版).doc

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1、2019-2020学年九年级语文上册21陈涉世家教案(新人教版) 教学步骤 1导入新课： 2解题。学生阅读注释，教师可作补充。 司马迁 史记。 3学生齐读课文，体会课文记叙方法上的特点。 本段仍以人物对话为主，间以叙事。陈胜和吴广商议大计，分析天下形势，制定斗争策略等，都以他们对话的形式向读者表达，让读者如闻其声，如见其情，对他们的性格理解得更透彻。 三、分析课文第3段 1教师领读或由学生自读课文后，参阅注释理解文义，并注意下边加点词的意思： 吴广素爱人：一向。向来。广故数言欲亡：故：故意。亡：逃跑。陈胜佐之：帮助、协助。成死者固十六七：固：本来。十六七：十个里面有六、七个。从民欲也；顺从。为

2、坛而盟：建筑。祭以尉首：用。将兵徇蕲以东；率领。车六七百乘：古时一车四马为一乘。骑千余：古时一人一马为称骑。将军身被坚执锐：通“披”。陈涉乃立为王：于是被拥立。诸郡县苦秦史者：被压迫的。杀之以应陈涉：虚词“来”。 2、这段文字记叙了陈胜、吴广发动起义的经过和起义后的浩大声势，以及建立农民政权的情况。可讨论如下问题： 陈胜、吴广是通过哪些步骤发动起义的？ 起义发动后，起义队伍为什么能形成浩大的声势并建立起农民政权？ 3学生齐读课文后，讨论这段文字在材料安排和记叙方法上有什么特点？ 四、概括课文内容和中心思想： 五、课后练习与思考： 复习课文，注意保文中一词多义，成份省略等语言现象。 第二课时教学

3、内容 领会课文以对话表现人物性格的写作特点，了解文言文中一词多义，成份省略等语言现象。 教学步骤 1导入新课： 2学生默读课文后，讨论课文表现人物性格的写作特点。 3选读课文中有关陈胜参与对话的内容，找出最能表现他性格的语言，并加以适当的评论。 4文言文在表达上常出现一词多义，成分省略等语言现象，有些句子还形成了特有的固定形式。讨论下边句中加点词的 词义和用法： 项燕为楚将（ 【大将，名词上使外将（ ）兵【率领，动词公将（ ）鼓之【将要，副词】 以数谏故 因为，连词杀之以应陈涉【虚词“来”，连词以吾众诈自称公子扶苏，项燕【把，介词祭以尉首用，拿，介词 以上两组句中加点的词意义不同，词性也不相同，有的读音也不同，应该根据不同的语言环境，联系上下文的意思，确定们不同的意义。再讨论下边句中成分省略情况：衣食所安，（吾）弗敢专也，必以（之）分人。主语 介宾短语中的宾语 一鼓作气，再（鼓）而（土气）衰，三（鼓）而（士气）竭。谓语 主语 谓语 主语 扶苏以数谏（上）故，上使（之）外将兵。宾语宾语 独守丞与（之）战（于）谯门中。宾语 介词 由以上4个例句可以看出，文言文中成分省略的句子是常见的，以省略主语、谓语、宾语和介词为最多。理解翻译时应根据上下文意思补出。