2019-2020学年八年级语文下册-第一单元-第3课《石榴》教学案例-苏教版.doc

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1、2019-2020学年八年级语文下册 第一单元 第3课石榴教学案例 苏教版【教学目标】1积累文中的生字、新词，了解石榴的生长过程及特点。2理清文章思路，理解文中关键语句的含义。3品读文章，体会文章生动形象的语言特点。4品味作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志，并从中受到教益。【教学重难点】1了解石榴的生长过程及特点。2理清文章思路，理解文中关键语句的含义。3品读文章，体会文章生动形象的语言特点。感悟备课的首要环节就是要正确定位学生学习目标。这就必须做到：一要目中有人，心中要有学生，教学的根本目的在于学生的有效学习和良性发挥，忽视了这一点，任何高深的教学内容和花样迭出的教学方式都是无效的。

2、二要心中有文。每篇课文可学的东西很多，我们必须将教学目标单纯一点，将教学内容集中一点，将教学过程深入一点。具体地说应该首先确定本课语言积累（生难字音形义、词语解释、名家名言）、文化积累（作家作品及文化常识）和用语文的方法（朗读、默读、泛读、精读、语言常识、文体知识、阅读常识）正确解读本课文本问题的目标。其次是充分考虑学生学习过程的落实和学习方法的运用及其能力的提升。三是考虑学生积极主动学习（如天天写一张导学案、预习课文）、积极主动参与合作、积极主动参与交流等。【学法指导】1自主预习，能正确流利地朗读课文，利用工具书扫除生字词的障碍。2自读感悟法：通过对石榴从不同角度的刻画的分析归纳，准确把握它

3、的外在特征。3结合时代特征，理解作者的写作意图，感受作者的思想感情。4朗读体验法：反复朗读，体会本文优美生动的语言，特别是修辞手法在文中的作用。5小组讨论法：用联系上下文理解句意的方法，理解文中含意深刻的句子。感悟学法指导在备课时就要充分考虑好，每节课的学习都要让学生学会一定的方法、技巧，教师将作怎样的指导，这一点非常重要。假如我们在这方面下些功夫，学生就能学会学习、主动学习、自主学习，学习的效率就体现出来了。【相关链接】1【作者简介】郭沫若（18921978），原名郭开贞，现代杰出作家、诗人、历史学家、考古学家、剧作家、社会活动家。代表作有诗集女神、星空等。抗战期间 积极从事抗日救亡运动，这

4、一时期所著的屈原蔡文姬等历史剧都具有强烈的现实性和战斗性。2【写作背景】1942年时，正是抗日战争极端困难的关头：国民党反动派妥协投降，镇压抗日救国运动，亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士变节投敌，苟且偷生；而共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。在此背景下，郭沫若写了这篇文章，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。感悟本环节的设计，目的是让学生进一步了解有关郭沫若的文学常，初一时学生已学过天上的街市一文，他们已初步了解郭沫若其人，

5、在这里让他们回顾旧知识，加深印象。另外本文是郭沫若写于抗日战争极端困难的关头的一篇名作。由于时代背景对于学生来说比较陌生，让学生了解时代背景有利于学生对本文的主题思想的理解。【课前预习】一给下列加点字注音。奇崛(ju) 枯瘠(j) 辟易(b) 犀利(x) 玛瑙(no) 柔媚(mi) 金罍(li) 丰腴(y) 唾津(tu) 潜溢(qin) 争妍(yn) 皓齿(ho)锈彩(yu) 束缚(f) 盎然(ng)二解释下列词语。1奇崛：奇特突出。2清新：新颖而不俗气。3争妍斗艳：竞相比美。妍，美丽。4陆离：形容色彩繁杂。文中指光彩绚丽的样子。5犀利：（武器、语言等）锋利，锐利。6妙幻：巧妙奇异的变化。7丰

6、腴：这里指丰盛饱满。8忍俊不禁：忍不住笑。9柔媚：柔和妩媚。10匀称：均匀，比例和谐。三填空：1石榴选自_，作者_，原名_。我国著名的作家、_、_、考古学家、_、社会活动家。主要作品有诗集，历史剧、等，我们曾学过他的诗歌，收在他第二本诗集里。（丁冬草郭沫若郭开贞诗人 历史学家 古文字学家女神屈原蔡文姬）2石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不_，这风度实兼备了梅柳之_，而舍去了梅柳之_。（枯瘠、柔媚 长短）四阅读课文，了解石榴一文对石榴的描写是以什么为线索？作者围绕这条线索依次写了什么？感悟课前预习是一个提高学习效率的有效途径。通过课前预习，可以对将要学习的知识进行一个整体的把握。本课这一环

7、节的设计要求学生利用工具书扫除生字词的障碍，养成利用工具书的习惯。识记有关郭沫若的文学常识，注重文化的积累。浏览课文内容，发现学习的难点和重点，便于老师讲课的时候就能有所侧重的把握，从而达到正课学习时能起到一个事半功倍的效果。【教学过程】教学活动是一个师生共同参与的活动，是教师与学生间、学生与学生间的交流、互动的过程。在这里师生之间、学生与学生之间分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，在这种交流中生成新的知识，求得新的发展。一创设情境，导入新课古往今来，“垂杨”“腊梅”之类的植物历来是文人墨客的笔下宠物，但现代作家郭沫若却对石榴情有独钟，而且还赋予了石榴“夏天的心脏”的美誉。

8、石榴的魅力究竟在什么地方呢？本节课我们来一睹石榴的风采。感悟我认为一堂课的开头非常重要，我很重视导语的设计，常常是“投石激浪”，把学生分散的注意力聚拢过来，激发学生的求知欲，调动其学习的积极性，为学生进一步体验起到一个铺垫作用。二自主探究，整体感知1以“动词+石榴”的形式理清文章的结构引出石榴描写石榴喜爱石榴（爱石榴话或画石榴赞石榴）2作者是以怎样的顺序描画石榴的？枝叶花朵果实石榴的叶片和枝干与梅柳比较刻画其独特风采：“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。”石榴的花色彩：深红色的；单瓣的陆离；双瓣的华贵；习性对于炎阳的直射毫不辟易。并根据它的色彩和外形特征把它比作“夏季的心脏”。石榴由骨朵到花的演变是

9、“一种奇迹”，“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，形态艳丽而匀称，像红玛瑙琢成的花瓶。石榴由花到果实的变化石榴结实引起颜色和形体的变化。红金黄，上面还留有青铜器锁特有的各种锈形；形体则由安普刺式变为金罍式的。石榴的果实描绘了石榴的果实成熟时的样子（似“破口大笑”）和石榴的形状、色泽（如“透明光嫩的皓齿”）3作者对夏天、对石榴怀有怎样的感情？喜欢夏天，（衬托）更喜欢夏天的心脏4夏天、夏天的心脏有什么特点？热烈、充满活力、积极向上、坚贞刚勇。感悟一篇完整的课文是由若干部分组成的有意义联系的系统，要提高阅读教学的效率，必须在整体感知课文上下功夫、找规律。本环节的设计目的是养成学生自主学习的习惯，培养学

10、生自主学习的能力。在平时教学中要让学生在阅读时养成边阅读边概括每节大意，随时捕捉文章总起句、过渡句、中心词和写作顺序的好习惯。三合作交流，赏读品悟1作者用什么手法来表达自己对石榴的喜爱的？运用对比的手法。作者通过将少数树木与一般树木作对比来引出石榴，表明自己对石榴的态度。2小组合作，理解关键语句的含义。（1）最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红的花，单瓣的已够陆离，双瓣的更为华丽，那不是夏季的心脏吗？写出了石榴不惧威压、积极向上的抗争精神。（2）你以为它真是盛酒的金盅吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿，那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还

11、看见过吗？饱满的果实意味着石榴蓬勃的生命力。（3）“那可不是夏季的心脏吗？”“因而我更喜欢这夏天的心脏。”（作者为什么将石榴比为“夏天的心脏”？）作者第一次将石榴比成“夏天的心脏”，主要是从石榴花的色彩和外形的角度设喻；第二次将石榴比为“夏天的心脏”，主要是从热烈充满活力、不受束缚的内在特征的角度来比喻，形象生动地表现了石榴热烈奔放、积极向上的内在品格。“心脏”使人具有活力，而石榴能给火热的夏天带来无限的生机与活力（二者在这一点时相似的）。面对赤日炎炎的夏日，石榴以它的形态色泽美和精神美独领风骚，成为夏天的中心。把石榴花视为心脏，充分寄托了作者的理想和追求。（穿插学法指导：阅读托物言成的文章，

12、理解“物”的内在品质是把握文章主旨最重要的途径，也是此类文章重要考点之一。完成此类题要做到三点：一是扣信句中关键词，找到“物”与“人”共有的品质；二是整体把握“物”的特点，从中找到内在品质；三是结合文章时代背景。）3小组合作，找出运用修辞手法的句子，体会其作用。（1）五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来。不想再争妍斗艳的时候,有少数的树木却在这时开起了花来。运用比喻和拟人的修辞手法，写出了石榴充满生命力的特点。（2）奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚运用对偶，从正反两个方面充分肯定石榴和叶片的鲜明特征，整齐的句式，易读利记，给人以深刻的印象。（3）最可爱的是它的花，那对于炎阳的直

13、射毫不避易的深红的花，单瓣的已够陆离，双瓣的更为华丽，那可不是夏季的心脏吗？运用反问，突现石榴是夏天的中心，表明它在作者心中的重要位置。（4）单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整烈为四瓣，任你用怎样犀利的剪刀也都剪不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？连续运用比喻，生动形象地展现了石榴花开族成长过程中形态色彩的变化，巧妙地赞誉了它的形态美和灵秀美，使读者由衷地产生喜爱和赞美石榴花的感情。（5）单瓣的花虽没有双瓣的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普刺变为中国式的金罍，殷、周时代古味盎然的一种青铜器。博古家

14、所命名的各种锈彩，它都是具备着的。运用比喻的修辞手法，生动逼真地展现了“一段妙幻的演艺”。（6）你以为它真是盛酒的金盅吗？它会笑你呢。运用拟人手法，既生动活泼极富情趣，又极言石榴果实的“透明光嫩”，且与“忍俊不禁地破笑口大笑起来”前后照应。（7）秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿，那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗？这一句运用拟人手法，把石榴作为一个有情有义、充满生命力的人来现实性，形象地描绘出石榴果实成熟的样子。文中用“忍俊不禁”饱含感情色彩地表现了石榴的自然生长过程，又表现了它美好可爱的形象；用“破口大笑”表现它作为热烈夏季心脏的爽朗、热情、大方。整句

15、具有鲜活的形象和富有动感的表达效果。（8）那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗？运用反问，极言石榴果实的“透明光嫩”，直抒作者的赞誉之情。感悟综合感知，把握文章的特点不管文章呈现出怎样的千差万别，其主旨必然渗透到文章的每一个环节之中，必然会统摄着作品一切艺术形式的运用。因此，在我们准确把握住作品的主旨和思路以后，就可以用作品的宏观主旨正确理解和鉴赏作者遣词造句、选择材料、运用各种艺术手法的匠心。本课这个教学环节品味语言，检查学生对文句的理解。采用小组合作讨论探究的形式，如果要保证这个环节不流于形式，保证课堂学习交流的效率，我认为教师的组织和引导工作非常重要。一要合理分工，以实现合作，尤其是

16、学习内容较丰富的学习活动。二是活动安排要有层次。第一层次为若干人（四人组可能最为实用），保证每一个学生的交流；第二层次为小组推出的代表向全班交流，目的是纠正交流中的偏颇，强化正确的信息，及激励学生成长；第三层次视情况需要与否安排教师的讲评，进一步强化正确的信息。有这三个梯度，交流基本实现了“网状”式的覆盖，既保证了每一个学生的交流学习，又保证了这种交流学习的效果。四总结延伸，拓展迁移1本文是单纯的状物吗？（试概括“石榴”的内在品质）作者通过石榴寄寓了怎样的深意？托物言志。内在品质：质朴隽逸的风度，不畏炎阳直射的品质，充满活力，蓬勃向上的精神。借石榴寄托情怀，通过对石榴外在特点和内在品格具体生动

17、的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，讴歌了民族气节和高尚情操，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。2学习石榴课文后，你的感悟？（1）学习本文后我们要学会从事物现象中感悟社会、人生，把对自然的爱与人生的处世态度紧密联系起来，所谓生活处处有老师，也是此理。（2）学习本文后我明白：要写好一个事物，一定要抓住事物的特征，按照一定的顺序来写。就像本文抓住了石榴的外在特征来写，如形状、大小、颜色、质地等，又按照枝叶花朵果实的顺序，这样使我们能对所写事物有一个鲜明的印象。（3）学习本文后，我对“托物言志，借物抒情”这一写作方法有了更深的印象。作者之所以喜爱石榴，是因

18、为石榴的“内在”特征正好与作者的性格特征相契合；作者赞美石榴，实质上是要赞美那种英勇无畏的品格和敢于斗争、蓬勃向上的时代精神。3欣赏石榴，我们要观其形，赏其色，品其味，欣赏别的水果也是一样。看，这里有很多你们喜欢的水果，你最喜欢哪个？感悟这一环节主要是让学生立足课文，又跳出课文。语文课大体环节：整体局部整体。总结课文是让学生再次感悟文章的内容，以加深对课文内容的把握。这一环节还设计了一道课外拓展，练习说话题。拓展延伸应在立足文本的基础上，突破“文本”的限制，对文本进行有效的拓展与超越，希望把学生带到更广阔的课外世界，把课堂延伸到课外，延伸到社会、生活；引导学生到广阔的天地去探索，去摘取新的知识

19、之果，去获取更大的创造能力，才能真正做到能培养学生的语文素养的目的。【巩固训练】练习是必不可少的环节，是巩固知识、发展思维、培养能力的有效途径。练习设计时，教师要充分考虑学生的差异，设计有层次的练习，使不同水平的学生都有收获，这样才能使学生得到有差异的发展。（三道题任选一题）【随堂练习】一填空1选词填空：（1）单瓣的已够陆离，双瓣的更为（珍贵 华贵昂贵）。（2）可是谁用红玛瑙成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？（琢铸 做）（3）石榴树有梅树的枝干，有杨柳的叶片，而不枯瘠（奇崛 奇怪 怪异）2石榴的体裁是_，作者按_石榴、_石榴、_石榴的思路结构全文。（托物言志的抒情散文爱石榴绘或画石榴赞

20、石榴）3文章在刻画石榴特征时，抓住了石榴的、来写。（枝干、花、骨朵、花瓣、果实）二指出下列语句表现了石榴什么精神。1最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红的花。2石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。三指出下列句子的优美之处。1单瓣的已够陆离，双瓣的更为华丽，那不是夏季的心脏吗？2你以为它真是盛酒的金盅吗？它会笑你呢。3可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？【课后巩固】一谈谈你对下列句子的理解。1夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重得的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。2秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，

21、露出一口皓齿，那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗？二请你仿照例句，发挥想像，为下列事物写一句咏物寓理的话。石榴：（正）敢于坦露自己的内心世界，是成熟的标志。（反）肚里有点东西，就笑咧了嘴。天平月亮蜡烛三仿照课文状物抒情的写作方法，写一段描写景物的文字。要求在仔细观察景物的基础上，现实性出你的独特感受。200字左右。感悟在练习设计时应做好基本与提高的关系，设计有层次性练习题，注意设计弹性练习，满足不同学生的需要，让学生选择练习，学生能做，而且乐于完成，从而达到练则有效，学则有得的效果，也使每个学生都能体验到成功，促进不同的学生在原有基础上均得到发展，增强学习的自信心。总之，备课过程也是一个学习、研究的过程，应该以一个研究者的姿态去面对，而不是为完成教学任务而设计方案，研究本身就是一种艰苦的劳动，需要一种锲而不舍的精神。备课的过程也是一个与学生交流的过程，备课中，学生的形象应该时时呈现在你在面前，只有心里装有学生，才会考虑到学生在学习过程中的困难、问题和解决问题的能力，使自己的教学方案具有针对性。也只有这样，才能关注到每一位学生。附：板书设计石榴郭沫若形美枝叶、花朵、果实生动形象神美 敢于抗争、不屈不挠立意深远情美有坚定的信念、美好的情操热爱生活