2019-2020学年八年级语文下册第二单元第5课大自然的预言教学设计3新人教版-.doc

《2019-2020学年八年级语文下册第二单元第5课大自然的预言教学设计3新人教版-.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020学年八年级语文下册第二单元第5课大自然的预言教学设计3新人教版-.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2019-2020学年八年级语文下册第二单元第5课大自然的预言教学设计3新人教版 一、教学目标：知识与能力：1整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。了解简单的物候知识 2理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 3揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。过程与方法： 1、利用多媒体辅助教学创设情境。2、指导学生通过查找资料，了解物候的相关知识。3、研读理解课文内容，理清文章的说明顺序。情感、态度与价值观目标：培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。二、学情分析

2、： 八年级的学生已经了解并积累了一些有关说明文的基础知识，上单元我们已经学过几篇说明文，因此，教师就要引导学生文本，通过阅读了解课文内容，丰富学生的科学精神，让学生认识到：科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。三、教学重难点：1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。四、教学方法：1.朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。2.讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中适当的点拨

3、。3.品析法。对语言的理解运用须如此。五、教学课时：两课时六、教学过程：（一）、导入新课，激发兴趣（多媒体课件展示四幅画面，并辅以简单介绍）野火烧不尽，春风吹又生。瞧：多可爱的小草，花也在开放，告诉人们春天来了。酷热难耐的盛夏，蝉情不自禁地嚷着：热死啦！热死啦！这预示着近期天气还会是烈日当空，注意防暑。瞧，这就是所谓的五花山，多么美的图画，秋天来了。北国风光，千里冰封，万里雪飘，这就是美丽的冬天。草在长，花在开放，蝉鸣，五花山，白雪飘飘，在不同的季节动、植物或事物都有不同的表现，都在展示着自己独特的语言，传递着大自然的信息，现在，我们跟随我国著名的气象和地理学家竺可桢先生一同去探究大自然的语言

4、（二）、朗读课文，整体把握师：请同学们大声自由地朗读课文，文章向我们介绍了哪些大自然的语言？师：古代的劳动人民把这些自然现象称作是物候。大自然的语言就是一篇介绍物候知识的说明文。既然文章要介绍的是物候知识，为什么不以“物候”或“物候学”为题，而要以“大自然的语言”为题呢？师：请结合课后第一题，这篇说明文都介绍了哪些有关物候的知识呢？给课文分段。（三）、再读课文 梳理顺序师：先让我们来研究一下决定物候来临的因素有哪些吧。1、请快速浏览课文610小节。（1）、找出决定物候来临的四个因素。（2）、决定物候来临的四个因素的先后顺序能不能调换？为什么？（板书：说明顺序）明确：按先主后次，由空间到时间的说

5、明顺序，使我们看了一目了然。（3）、为什么说纬度对物候的影响最大？郭沫若曾经写过这样一首诗，请一位同学读一下。玉兰和红杏两个月前，在广州，看见了玉兰开花；两个月后，在北京，又看见玉兰开花。玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！费了两个月工夫，你才到了京华。著名作家郭沫若先生曾有过这样的一个疑惑，你能把它解决一下吗？广州和北京玉兰花开花时间相差几个月？为什么？再来看一组图片，3月黑龙江和海南分别是什么季节？（4）、不仅纬度，经度对物候也有着一定的影响？再来看两张图片。11月份甘肃兰州和济南分别是什么季节？这说明什么？（5）、经度、纬度，谁对物候影响大些？（6）、物候现象，在我国古代的诗词中也有体现。老师

6、给大家提供一首古诗，我们看，古诗中包含了怎样的物候知识？学过吗？大声朗读。诗人是在初夏时节游览位于庐山香炉峰顶大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。芳菲落尽、始盛的桃花什么季节？（夏、春）这里包含了怎样的物候知识？维度、经度和高下差异，是对物候有影响的空间因素，除此之外，物候现象来临的迟早还有时间因素，从空间方面到时间方面又是本段的一种排列顺序。2、课文除了介绍影响物候的四个因素，还介绍了哪些内容?(运用刚才介绍的方法画出重点句或关键词，概括回答。)A物候和物候学的含义重点句：“这些自然现象，我国古代的劳动人民称之为物候。”“这些”指的是

7、什么?指的是“年年如是，周而复始”的四季变化;指的是“花香鸟语，草长莺飞”的大自然语言。“到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。”B物候观测对农业有着重要性重点句：“物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子”“这里”是指上文内容，“下面”是引起下文。C 研究物候学有重要意义重点句：“物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。”“此外”指除农业之外的范畴，即其他方面的意义。师：刚才同学通过圈点总括句的方法，更加熟悉了课文内容。作者条理清楚，通俗易懂介绍了物候学的相关知识，给我们留下了深刻的印象。师归纳总结：描述物候现象 做出科学解释

8、追究因果关系 阐述研究意义从现象到本质的认知方法和行文思路 逻辑顺序师：作者有条有理地介绍了物候学的相关知识，给我们留下了深刻的印象。更难能可贵的是，作为气象学家和地理学家的竺可桢先生在语言方面也独具匠心。本文的语言具有什么特点呢？（四）、精析语言，合作探究语言的准确性(以610节为例)1.理解说明文语言准确的两种表现：一是表精确性的语言。 二是表模糊性的语言。语言的模糊性我们其实并不陌生，第三单元我们学习中国石拱桥里面讲到“水经注里提到的旅人桥，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里“大约”“可能”都是一种模糊性语言，因为无以考证了，只是推测的情况。不能说得太绝对。2.

9、探究精确与模糊是准确的两种写法，那么这样的语言文本中有吗?、到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。(精确)、沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。(模糊)同学们找得很好，我们来深入体会一下，为什么表精确性与表模糊性都体现着准确。第句准确没有问题，经过科学实验与统计，不是11而是10天很精确。第句中“春天” “沿海”是笼统的，不能做精确的实验，用模糊的语言，留有余地。像我们平时用的一些概数词、程度副词都属于模糊词(约、左右、前后、一般、大多数、若干)。精确与模糊都体现准确。那么，本文除了说明文语言的准确性这一普遍特点外，还有什么特点?对，生动!(如果学生感受不到，教师可通过朗读、换词等方法

10、启发学生) 语言的生动性(以第一节为例) 1.找出自己喜欢的一句，读一读，评一评。 2.说说你喜欢这句话的理由(说说语言生动性体现在什么地方)例析：“苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。拟人化的语言，使大自然有了灵性，有了语言。“融化”河水解冻，写出了冰雪的动态，滴答滴答的清脆入耳，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。 涌动春的希望。“萌发”描写小草、树芽生长的情态，草木破土而出，显示出草木的生机和活力。小草就像是季节变换的显示器。“次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。“翩然”写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态。“孕育”拟人。将植物写活了，形象地写出了夏季植物的

11、茂盛、茁壮之态。“簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀。为什么不是一片片?“销声匿迹”描写了昆虫(准备)为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，十分形象。“衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。“迎接”一词将秋天写得很有情趣，好像是位知冷知热、善解人意的天使。“风雪载途”写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。大地沉睡了。 3、朗读并小结第一节的每一个词语都极具表现力，作者用生动的语言为我们描绘了一幅充满诗情画意的四季图。引领着我们进入美妙的物候世界。当然，我们说作为一篇科普文是给人知识的，所以他的语言必须是准确的。即便是生

12、动性的说明，也要做到这一点。生动而准确的语言体现实事求是的科学态度。（五）、延伸拓展，转化知识要说了解和观察物候，农民们是最好的研究者。因为他们不仅仅从书本上找经验，更从生活中总结经验，那就是谚语。你知道哪些谚语呢?能不能说说这些谚语所传递的物候现象。例析： 鸡早入舍晴，晚入舍雨 鸡晒翅又晒腿，出现大雨水 狗翻肚，天落雨狗下水洗澡，三天有雨到蜘蛛收网天下雨（六）、走出课堂，走进自然我们学习大自然的语言，不仅学习物候知识，学会用准确、生动的语言描摹、介绍事物，更要学习竺可桢那种严谨的工作作风。如果从明天，不，从下课开始，你能像竺可桢这样留心身边的每一片叶子，每一朵花，写写观察日记，作作物候观测，老师相信，来年荔枝满园的时候，你也许就能告诉我，自然条件下的长安，是种不活荔枝树的。我想，这便是大自然的语言这篇文章带给我们丰厚的礼物。（七）、布置作业，学以致用如果有机会观察一下向日葵，就会发现向日葵的花盘总是随着太阳位置的变化而移动，正因为这样，人们才给它起了这个名字。等向日葵成熟了停止生长了，花盘就不再随太阳转了。大家可以利用课余时间，上网或查阅相关书籍，了解了解，写篇以“为什么向日葵围着太阳转”的文章。（八）、板书设计大自然的语言对象： 物候(学)含 义 观 察 成 因 意 义(物候现象) (纬度、经度、高下、古今)语言： 生动性 准确性