2019-2020学年七年级语文下册-第四单元-17《安塞腰鼓》教案(新人教版).doc

《2019-2020学年七年级语文下册-第四单元-17《安塞腰鼓》教案(新人教版).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020学年七年级语文下册-第四单元-17《安塞腰鼓》教案(新人教版).doc（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2019-2020学年七年级语文下册 第四单元 17安塞腰鼓教案(新人教版)【课程标准】通过朗读课文，理解主要内容，学习本文形、神结合的语言，感受安塞腰鼓的磅礴气势。【教学目标】1.知识目标：通过朗读课文，理解主要内容，学习本文形、神结合的语言，感受安塞腰鼓的磅礴气势。2.能力目标：立足课文，注重感悟并发表自己的见解。体会文章的形式美与内在美，培养学生合作探究的能力。3.情感目标：开放课堂，利用各种课程资源，用中华民族生命律动的厚重的阳刚之美熏陶感染学生。【教学重点难点】重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。难点：文中多次写到“好一个安塞腰鼓！”，这样反复抒写

2、起到什么样的艺术效果？【教学流程】自主学习1生字词语。（1）亢奋(kng fn)：极度兴奋。（2）晦暗(hun)：昏暗。（3）羁绊(jbn)：缠住了不能脱身，束缚。（4）冗杂(rng z)：繁杂。（5）蓦然(m rn)：突然，猛然。（6）叹为观止(tn wi gun zh)：赞美看到的事物好到了极点。（7）戛然而止(ji rnr zh)：声音突然中止。2自己喜欢的方式读课文。3同学们认为本文的主旨是什么？从课文中找到依据。歌颂生命力量歌颂黄土高原歌颂民族精神歌颂民族艺术4课文按什么顺序写的，可分为几个部分（14） 鼓响之前 （5-17）腰鼓表演 （18-20）鼓声止息合作探究5课文的开头和结尾

3、对比一下，看看为了表现安塞腰鼓的激越开头和结尾都写了怎样的场景？这是以声衬静，以声衬静的手法在我国古代的文学作品中早有运用，正所谓“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”6文中有一句话反复间隔出现，构成一种修辞手法，叫作间隔反复；使用这种修辞手法有怎样的效果？间隔反复修辞手法的作用：形成回环往复的气势，增强语言的表现力7说说你所感受到的安塞腰鼓好在哪里?火烈的舞蹈场面；鼓声的巨大力量；茂腾腾的击鼓后生；变幻的舞姿。8怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”？鸡啼预示天明，是新的一天的开始，是希望的象征。这是以声衬静，用鸡啼反衬火烈的鼓声停止后大地的寂静。【反馈检测】分角色朗读，感悟丰富，语调激昂。【作业】同步测试【反思】 “好一个安塞腰鼓!”这一条贯穿全文的主线，以 它为引子展开教学。每一层都以“安塞腰鼓好在什么地方”这个问题引领学生切入文本，并最终都回归到这个点子，体会安塞腰鼓的艺术魅力。课的终结处再回归到这个点上，让学生满怀深情地赞叹到“好一个安塞腰鼓”。