2019-2020学年八年级语文最后一课-同步练习8苏教版.doc

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1、2019-2020学年八年级语文最后一课 同步练习8苏教版1.给下列多音字注音并组词。 2.解释下列词语。宛转_祈祷_诧异_强迫_3.火眼金睛，选出下列字形全对的一组（ ）A.踱来踱去 穿流不息 柔和严肃 摇摇晃晃B.抑扬顿挫 郎郎上口 辉煌灿烂 浩如烟海C.淋漓尽致 百感交集 豁然开朗 浑然一体D.置之度外 再接再励 孜孜不倦 变本加利4.最佳配对，下面几句话分别用了哪种描写方法？A.语言描写 B.神态描写 C.动作描写 D.心理描写 E.服饰描写（1）韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这个小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。（ ）（2）我们的老师今天穿上了他那件

2、漂亮的绿色的礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。（ ）（3）我也不停步，只在心里思量，“又出了什么事啦？”（ ）（4）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔使出全身力量，写了两个大字“法兰西万岁！”（ ）5.考考你的理解能力，看下列句子在文中的含义。（1）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。（2）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（3）我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德语唱歌吧。”6.课文前后出现了两次镇公所的布告牌问题，属于什么描写？在文章结构上起了什么作用？阅读天地阅读下面文段，回答问题。我听了这几句话，心里万分

3、难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！我这些课本！语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。可怜的人！7.这一段运用的描写方法是什么？文中两个“这些”指代的内容一样吗？指代什么？8.文段中有一个比喻句，请找出来，并结合文段具体说说它的好处。9.当韩麦尔先生宣布

4、“今天是最后一堂法语课”时，小弗朗士听了感情发生急剧变化，这些具体是（从上文看）什么？10.一听到是“最后一课”，小弗朗士判若两人，是不是变化太快了？11.怎样理解“可怜的人！”？12.忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。、两段的破折号作用依次是_、_。 最后一课1.略 2.略 3.C4.（1）B （2）E （3）D （4）C5.（1）比喻深刻。“监狱”使人失去自由，任人宰割。打开监狱大门，使人重新获得尊严。它是联系人民思想的纽带，能

5、使人民不忘记祖国，团结起来和侵略者斗争。（2）细节描写，国旗是祖国的象征，文字是民族的标志，从书写内容到摆挂形式看，这正是韩麦尔老师对孩子进行爱国主义教育而精心设计的。（3）对普鲁士士兵禁教法语的嘲讽、轻蔑及对祖国语言深厚的感情。6.环境描写。前后照应，前面制造悬念，后面起了回答问题的作用，突出故事发生的社会背景。7.心理描写。不一样，前者指从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰，后者指韩麦尔先生就要走了，我再也不能看见他了。8.“我这些课分手了”形象生动地写出了小弗朗士内心变化，对课本依恋。9.对普鲁士侵略者的愤怒，对不能学习法语的痛苦，对过去逃学懊悔，对老师及课本依恋。10.不快。侵略者强迫阿尔萨斯、洛林地区学校学德语，这是对法兰西人民民族感情无情的伤害，他促成了小弗朗士心灵深处爱国主义感情的猛醒。11.怜悯、同情、尊敬、感激，对老师的痛苦心情同情理解12.解释说明 声音断断续续