2019-2020年(秋)九年级语文上册-第二单元-8《致女儿的信》教案-(新版)新人教版.doc

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1、2019-2020年(秋)九年级语文上册 第二单元 8致女儿的信教案 （新版）新人教版知识与技能掌握重点字词的读音和意义。过程与方法1体会用童话表达思想感情的写法。2学会前后照应、层层推进的叙述手法。情感、态度与价值观体会作者作为父亲对女儿深深的爱。重点1体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处。2通过讨论去品味文中含义深刻的语句。3理解爱情的真正含义，让学生树立正确的爱情观。难点1对一些含义较深的抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度，教师需要及时去引导，将问题分解变细。2学生正处于生理和心理转变的特殊阶段，由于缺乏充分的生活经验，对于爱情本质的理解会有些困难。讨论、研讨相结合，以学生自主学习为

2、主。1查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍；2熟练掌握课后“读一读，写一写”生字词；搜集有关爱情的名言警句；3有条件地搜集古今中外的经典爱情故事：孔雀东南飞梁山伯与祝英台魂断蓝桥罗密欧与朱丽叶泰坦尼克号廊桥遗梦乱世佳人等。1课时有人说：爱情是野山椒，你一粒一粒地吃下去，总有一粒会让你流泪的。心理学家说：爱情是病，只能用婚姻来治愈。气象学家认为：爱情不怕冷，即使冰天雪地里恋人们照样依偎而行。文学家说：原始社会的爱情以生育为图腾、中世纪的爱情模式是骑士救美人、封建社会的爱情标准是郎才女貌。苏霍姆林斯基把爱情称之为明智的、勇敢的力量，只有这样，才能算是人类真正的爱。下面就让我们看看苏霍姆林斯基是怎么说的。

3、苏霍姆林斯基(19181970)，苏联教育实践家和教育理论家。曾获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号、两枚列宁勋章、一枚红星勋章等。他在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究。他写有教育专著和小册子40余本。代表作有给教师的一百条建议把整个心灵献给孩子和青年校长的谈话公民的诞生等。1朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。2浏览课文，理清文章的脉络：第14自然段：女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度。第524自然段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案。第25自然段：告诉女儿该如何对待爱情。1再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题，集体展开讨论。

4、(1)苏霍姆林斯基采用什么方式跟女儿解释爱情？为什么他要采用这种方式而不直接跟女儿讲道理呢？(提示：引导学生体会苏霍姆林斯基的良苦用心)他给女儿讲述自己从祖母玛丽娅那里听到的神话故事。枯燥的说教，不能够展现爱情的美好；以自己的亲身经历，可以拉近和女儿的距离，也向女儿传达：谈论爱情并不可耻，它是成长的必经之路。(2)苏霍姆林斯基对女儿提出的问题持怎样的态度？把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。(3)上帝创造世界后，几次来到人间？三次来到人间。第一次是在一年之后，第二次是五十年之后，第三次是在三年之后。(4)他三次来到人间，三次发怒，是什么导致上帝的怒火

5、？是他在男人和女人的目光中看到他不熟悉的东西。第一次他看到目光中有“一种他所不理解的美和某种从未见过的力量”。第二次他在“这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还含有一种新的东西”。第三次他在男人忧郁悲伤的目光中感到“一种不可理解的美和那种同过去一样的力量”。(5)大天使是如何叫这三种东西的？这三者之间有什么联系？分别是爱情、忠诚和心灵的追念。学生展开讨论，论述三者之间的关系，体会忠诚和追忆是对爱情的巩固和延续。(6)故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现？这说明了什么？真正的爱情能够经历时间的考验。(7)五十多年里是什么维系了他们的爱情？是忠诚、心灵的追念。

6、(彼此的扶持、依靠)(8)作者在文章的结尾告诉我们应该如何对待爱情？善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)2分析父亲形象，体会作者的爱情观和教育观。(1)在女儿十四岁生日的时候，苏霍姆林斯基告诉她：幸福源于智慧。而获得生活的智慧的途径之一，就是从父辈那里获得经验和指导。在你和你的父母之间有没有这种经历？认真听教师讲解，结合自己的体会，回想与父母之间的交流，讲述令你难忘的经历。(2)通过本文的学习，你觉得苏霍姆林斯基是一位怎样的父亲？结合课文中的语句，说说你对他的评价。结合课文中的语句，如：“

7、一想到我今天已不是跟一个幼稚的孩子在说话，我的心就跳得益发欢快。”“现在，亲爱的女儿，我给你的信再不是从前那种信了。”苏霍姆林斯基是一位坦诚、平等、明智的父亲。请畅所欲言，说出自己对他的理解。3你是如何理解爱情的？提示：在提出这个问题之前，可以向学生阐明爱情是人类最美好的情感，让学生放下心理包袱。4如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么？学生自由讨论。是啊，真正的爱情是建立在相知、相恋、互相谅解和体贴的基础上的，唯有这样的爱情，才是永久的，才会永葆清新。随着我们的一天天长大、成熟，我们会越来越近地接近爱情，也许我们会困惑、迷离、彷徨、不知所措，但是我们应该以真诚、坦率的态度对待这

8、一人类神圣的情感。上帝创造世界上帝视察的三次发现上帝的态度这篇文章写得很有特色，在写作方面有独到的匠心：一是前后照应。故事开头说，上帝把“一切生物分散安置在地上并且教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙”；最后说，“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱”。前后对比，人与动物的根本区别就突出了。二是层次分明。故事以上帝三次视察人间为叙事框架(这也是民间传说和童话常用的叙事模式)，对这三次视察的描写既有必要的重复，又有变化和递进：从人们的目光里，上帝分别发现了“一种他所不理解的美和某种从未见过的力量”“无与伦比的美和更大的力量”“不可理解的美和那种同过去一样的力量”，上帝的态度由“勃然大怒”到“怒

9、不可遏”，再到“久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”。中学生正值青春期，对于爱情这种既神秘又敏感、既好奇又困惑的情感，如果处理不当、思想认识不足，就会产生早恋等不良现象。因此，教师要在教学中对学生进行正确的指引。“如何面对爱情？爱情的真谛是什么？”这是作者写这篇文章的用意所在。我在教学中让学生开展形式多样的讨论，用多种方式加以引导和鼓励，让学生放下包袱，轻松参与到讨论当中。此外，我还结合一些有关爱情的资料，抓住学生心理让学生深化与拓展所学的知识。本文由于采用讲故事的形式阐释道理，对学生有较大的吸引力；同时由于青少年学生正处于青春发育期，对爱情等问题比较好奇和敏感，因而比较感兴趣。应抓住学生的心理特点去教学，让学生积极大胆地开展讨论，引导学生树立正确的爱情观。